ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಭವಿಷ್ಯ: ಪ್ರಸ್ತುತ ಚರ್ಚೆಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ

ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ತುರ್ತು ಜಾಗತಿಕ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಮಾಜ ಎರಡಕ್ಕೂ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಗತ ಸಂಶೋಧನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಆಳವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಸಂಶೋಧನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಬಹು ನಟರಿಂದ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಂದಾಗಿ ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿದೆ (ನಿಧಿದಾರರು, ಸರ್ಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶನ ಉದ್ಯಮ ಸೇರಿದಂತೆ), ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ನಡುವಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆ, ವಿಕಸನಗೊಳ್ಳುತ್ತಿರುವ ಪಾಂಡಿತ್ಯಪೂರ್ಣ ಸಂವಹನ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ - ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ - ಪ್ರಕಟಣೆ ಮತ್ತು ದತ್ತಾಂಶ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಉದ್ಯಮ ಮತ್ತು ಸೀಮಿತ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು. ಸಂಶೋಧನಾ ಉದ್ಯಮವು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿಹಿಡಿಯುವಾಗ, ಅಂತರ್ಗತ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಒತ್ತಡಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು.

ಕಳೆದ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೇಲಿನ ಈ ಒತ್ತಡಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮಾಪನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಂಡಿವೆ. ಸಂಶೋಧನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸೂಕ್ತವಾದ, ಸಂದರ್ಭ-ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವಿಧಾನಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದ್ದರೂ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೇಲಿನ ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳ ವ್ಯಾಪಕ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚೆಗಳು ತೀವ್ರಗೊಂಡಿವೆ, ನೀತಿ ರಚನೆಗೆ ತಿಳಿಸುವ ಪುರಾವೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ನಿಧಿಯಲ್ಲಿ ಆದ್ಯತೆಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಪಥಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ. ಪ್ರಪಂಚದ ಕೆಲವು ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ, ಕಿರಿದಾದ ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಪನಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚಕಗಳು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಉಪಯುಕ್ತತೆ, ಸಮಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ತೃಪ್ತಿಕರವಾಗಿ ಸೆರೆಹಿಡಿಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ. ವಾಡಿಕೆಯಂತೆ ಬಳಸಲಾಗುವ - ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜರ್ನಲ್-ಆಧಾರಿತ - ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳು ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಆಯಾಮಗಳನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲು ವಿಫಲವಾಗಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ಡೇಟಾ-ಹಂಚಿಕೆ, ಸಾರ್ವಜನಿಕರೊಂದಿಗೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಮುಂದಿನ ಪೀಳಿಗೆಯ ವಿದ್ವಾಂಸರನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು. ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ ತೀರಾ ಕಿರಿದಾದ ಜೊತೆಗೆ, ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚಕಗಳ ತಪ್ಪಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಸಾಧನೆಗಾಗಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಕೆಲವು ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ (ಪ್ರಮುಖ ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಮತ್ತು ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಡಿಸಿಪ್ಲಿನರಿ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ) ಅನನುಕೂಲವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪರಭಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಅನೈತಿಕ ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳ ದುರ್ಬಳಕೆಯನ್ನು ತಡೆಯಲು, ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಣಾಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಅಭಿಯಾನಗಳು ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಕುರಿತು ಜಾಗತಿಕ ಚರ್ಚೆಗೆ ವೇದಿಕೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿವೆ. ಈ ಧ್ವನಿಗಳು ಈಗ ಪ್ರಣಾಳಿಕೆಯಿಂದ ಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಕರೆ ನೀಡುತ್ತಿವೆ. ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿನ ರೂಪಾಂತರದ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ. ಮುಕ್ತ ಸಂಶೋಧನಾ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮಗಳ ಏರಿಕೆ, ಮಿಷನ್-ಆಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತಿನ ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಬದಲಾವಣೆ, ಮುಕ್ತ ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ (AI) ಮತ್ತು ಯಂತ್ರ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿವರ್ತಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರನ್ನು ಹೇಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಹೊಸ ಚಿಂತನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. .

ಈ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ದಿ ಗ್ಲೋಬಲ್ ಯಂಗ್ ಅಕಾಡೆಮಿ (GYA), ಇಂಟರ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ (IAP) ಮತ್ತೆ ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಮಂಡಳಿ (ISC) ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಸ್ಕೋಪಿಂಗ್ ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಮೂಲಕ ವಿಶ್ವಾದ್ಯಂತ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿನ ಚರ್ಚೆಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ಸ್ಟಾಕ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪಡೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಕೊಂಡರು. ಪ್ರಪಂಚದ ಕೆಲವು ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ನಿಧಿಗಳಿಂದ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಈ ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಪಂಚದ ಇತರ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಚರ್ಚೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಗಳು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿವೆ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ. ಸಂಶೋಧನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ದರಗಳಲ್ಲಿ ವಿಕಸನಗೊಳ್ಳುವುದರೊಂದಿಗೆ, ಭಿನ್ನತೆ ಮತ್ತು ವಿಘಟನೆಯ ಅಪಾಯವಿದೆ. ಅಂತಹ ಭಿನ್ನತೆಯು ಸಂಶೋಧನಾ ಸಹಯೋಗವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಭೌಗೋಳಿಕತೆಗಳು, ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧಕರ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಏಕರೂಪತೆಯನ್ನು ರಾಜಿ ಮಾಡಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಒಂದು ಗಾತ್ರವು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸರಿಹೊಂದುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಂದರ್ಭ-ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ.

ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವಲಯದ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ, ಈ ಚರ್ಚಾ ಪ್ರಬಂಧವು ಅದರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿ ಜಾಗತಿಕವಾಗಿದೆ, ಯುರೋಪ್ ಮತ್ತು ಉತ್ತರ ಅಮೆರಿಕಾದಲ್ಲಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳಿಂದ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸುಧಾರಣೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸಿದೆ. GYA, IAP ಮತ್ತು ISC ಯ ಜಾಗತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಸದಸ್ಯತ್ವವು ಸಂಶೋಧನಾ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿಶಾಲವಾದ ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಆದೇಶಗಳು ನಿಜವಾದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಈ ಪತ್ರಿಕೆಯು GYA, IAP ಮತ್ತು ISC ಗಾಗಿ ಉತ್ತೇಜಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ - ಪರಸ್ಪರ ಕಲಿಕೆ, ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆಗಾಗಿ ವೇದಿಕೆಗಳಾಗಿ - ಅವರ ಸದಸ್ಯರು, ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಗತಿ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಕ್ರಮ.

GYA, IAP ಮತ್ತು ISC ಮತ್ತು ಅವರ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳು (ವಿಭಾಗ 5 ನೋಡಿ) ಅವರು ವಕೀಲರು, ಮಾದರಿಗಳು, ನಾವೀನ್ಯಕಾರರು, ನಿಧಿಗಳು, ಪ್ರಕಾಶಕರು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪಕರು ಮತ್ತು ಸಹಯೋಗಿಗಳ ಪಾತ್ರಗಳ ಸುತ್ತ ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ಸೂಚಿಸುವ ಕಾಲಮಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ. ತಕ್ಷಣವೇ, ಈ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪಾಠಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಜಾಗವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗಿನ ಸಂಬಂಧಿತ ಉಪಕ್ರಮಗಳಿಂದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು (ಅಭ್ಯಾಸದ ಸಮುದಾಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು); ಮಧ್ಯಮ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಸಂದರ್ಭ-ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಗತ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಮರುವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಲ್ಟಿಸ್ಟೇಕ್ಹೋಲ್ಡರ್ ಫೋರಾಗಳನ್ನು ಸಹ-ಸಂಧಾನ ಮಾಡುವುದು; ಮತ್ತು, ದೀರ್ಘಾವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಭವಿಷ್ಯದ ಚಿಂತನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಕಾದಂಬರಿ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ, AI ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಧ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ವೇಗವಾಗಿ ಚಲಿಸುವ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ ಗ್ಲೋಬಲ್ ಯಂಗ್ ಅಕಾಡೆಮಿ (GYA), ಇಂಟರ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ (IAP) ಮತ್ತೆ ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಮಂಡಳಿ (ISC) ವಿವಿಧ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾದ್ಯಂತ ಸಂಶೋಧನೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ/ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿನ ಸವಾಲುಗಳು, ಚರ್ಚೆಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು 2021 ರಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದರು 21 ನೇ ಶತಮಾನ, ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಗತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ.

ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಸಮೀಕ್ಷೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಲಪಡಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮೂರು ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಲು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸ್ಕೋಪಿಂಗ್ ಗುಂಪನ್ನು (ಅನುಬಂಧ A) ಕರೆಯಲಾಯಿತು. (1) ಸಂಯೋಜಿತ, ಸಂಶೋಧಕ-ನೇತೃತ್ವದ ಉಪಕ್ರಮವು ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಜಾಗತಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಬಲವಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು (2) 'ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದರೊಂದಿಗೆ' ಪ್ರಯೋಜನಗಳಿವೆ ಎಂಬ ಪ್ರಮೇಯವು ಈ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದೆ; ಹೀಗಾಗಿ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಬದಲಾವಣೆಯ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಡೆಸ್ಕ್ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಪೂರಕವಾಗಿ, ಸ್ಕೋಪಿಂಗ್ ಗ್ರೂಪ್ ಮತ್ತು ಪಾಲುದಾರರು ಗುರುತಿಸಿದ ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು 2021 ರ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಚರ್ಚಾ ಪತ್ರಿಕೆಯು ಈ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಔಟ್‌ಪುಟ್ ಆಗಿದೆ. ಇದು ಜಾಗತಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮುದಾಯವಲ್ಲದೆ, ಬಹು ಮಧ್ಯಸ್ಥಗಾರರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಶೋಧನಾ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಸ್ಪೆಕ್ಟಸ್ ಆಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಬಹು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಬಹು ಮಧ್ಯಸ್ಥಗಾರರಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ನಿಧಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳಿಗಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು, ಪ್ರಕಟಣೆಗಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧಗಳು, ನೇಮಕಾತಿ ಅಥವಾ ಪ್ರಚಾರಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಶೋಧಕರು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪತ್ರಿಕೆಯು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಸಂಶೋಧಕರು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅಥವಾ ಶ್ರೇಯಾಂಕವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಜರ್ನಲ್ ಇಂಪ್ಯಾಕ್ಟ್ ಫ್ಯಾಕ್ಟರ್ (JIF), ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, h-ಇಂಡೆಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಆರ್ಟಿಕಲ್ ಇನ್ಫ್ಲುಯೆನ್ಸ್ ಸ್ಕೋರ್ (AIS) ನಂತಹ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಜರ್ನಲ್-ಆಧಾರಿತ ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಇತರ ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅನುದಾನದ ಆದಾಯದ ಗುರಿಗಳು, ಇನ್‌ಪುಟ್‌ನ ಕ್ರಮಗಳು (ಸಂಶೋಧನಾ ನಿಧಿ ಅಥವಾ ಸಂಶೋಧನಾ ತಂಡದ ಗಾತ್ರ), ನೋಂದಾಯಿತ ಪೇಟೆಂಟ್‌ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮ ಹಂಚಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ಡೌನ್‌ಲೋಡ್‌ಗಳಂತಹ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮ ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳು (ಹಿಂದೆ 'ಆಲ್ಟ್‌ಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್') ಸೇರಿವೆ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಈ ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ, ಸಂಶೋಧನಾ ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಖ್ಯಾತಿಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಹಯೋಗದ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಗಳು, ವೃತ್ತಿ ಪಥಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಹಂಚಿಕೆಗಳನ್ನು ಗಾಢವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತವೆ.

ಕಳೆದ ಎರಡು ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ (R&D) ಜಾಗತಿಕ ಹೂಡಿಕೆಯು ಮೂರು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ - ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಸುಮಾರು USD 2 ಟ್ರಿಲಿಯನ್‌ಗೆ. ಕಳೆದ ವರ್ಷಗಳು ಮಾತ್ರ 1980 ರ ದಶಕದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಿಂದ R&D ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ವೇಗವಾಗಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಂದಿದೆ, ಸುಮಾರು 19% (UNESCO, 2021) [1] ರಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿನ ಈ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಹೂಡಿಕೆಯು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ತರುತ್ತದೆ, ಅದು ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ವಿಪಥನಗಳು ಅಥವಾ ವಿಕೃತ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ: ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ತ್ಯಾಜ್ಯ, ದೋಷ ಮತ್ತು ಅಸಮರ್ಥತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು; ಸೇರ್ಪಡೆ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ; ಜಾಗತಿಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಒಳಿತಿಗಾಗಿ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿಸಿ; ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ. ಸುಧಾರಣೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಸಂಶೋಧನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಸಮಗ್ರತೆ, ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತತೆ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿದೆ.

ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಮುಕ್ತ, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ-ಮುಖಿ ಸಂಶೋಧನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವನ್ನು ರೂಪಿಸಬಹುದು (ರಾಯಲ್ ಸೊಸೈಟಿ, 2012) [2]. ಆದರೆ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಸಂಶೋಧನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಮಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮುದಾಯಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಮೇಲೆ ಹಾನಿಕಾರಕ ಪರಿಣಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ, ವಿಶ್ವಾದ್ಯಂತ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ 'ಪ್ರಕಟಿಸು ಅಥವಾ ನಾಶವಾಗು' ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರು ಭಾಗಶಃ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ (ಉದಾ. ಹೌಸ್ಟೀನ್ ಮತ್ತು ಲಾರಿವಿಯೆರ್, 2014) [3]. ಏಕೆಂದರೆ ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ನೀತಿ ನಿರೂಪಕರು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ನಿಧಿಗಳು ಸಂಶೋಧನಾ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಗಳಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಅಳತೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಅಥವಾ ಪರಿಣಾಮವಲ್ಲ. ಅಂತೆಯೇ, ಈ ನಟರು ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸಂಭವಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂದರ್ಭವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅಕಾಡೆಮಿಯ ಪ್ರತಿಫಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ (ಮ್ಯಾಕ್ಲಿಯೋಡ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, 2014) [4].

"ಬಿಬ್ಲಿಯೊಮೆಟ್ರಿಕ್ ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳ ಬಳಕೆ... ಸಂಶೋಧಕರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗಾಗಿ ಪ್ರಾಕ್ಸಿ ಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಆಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಒಂದು ಅನುಕೂಲಕರ ಸೂಚ್ಯಂಕವಾಗಿದೆ ಆದರೆ ಆಳವಾಗಿ ದೋಷಪೂರಿತವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನವರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಧನೆಯ ಮೇಲೆ ಪಟ್ಟುಬಿಡದ ಗಮನವನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವದ ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಆಸಕ್ತಿಯ ಮೂಲಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ತೆಳುಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ 'ಟಿಕ್ ಬಾಕ್ಸ್‌ಗಳಿಗೆ' ಒತ್ತಿ ಮತ್ತು ಅನುಸರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಜರ್ನಲ್ ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸುಧಾರಣೆಯ ತುರ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ”

ರೆಕಾರ್ಡ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ (2021), ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸೈನ್ಸ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಅಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಇತರ ಮಧ್ಯಸ್ಥಗಾರರ ಸಮುದಾಯವು ಪ್ರಕಾಶನ ವಲಯವಾಗಿದೆ. ಜರ್ನಲ್-ಆಧಾರಿತ ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳು ವಾಣಿಜ್ಯ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲು ಪ್ರಬಲವಾದ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿವೆ ಮತ್ತು ಗಂಭೀರ ಅಡ್ಡ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಬಹುದು. ಅದರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅರ್ಹತೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಬದಲು, ಇದು ಪ್ರಕಟವಾದ ಜರ್ನಲ್‌ನ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಗುಣಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ, ಇದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಪುರಾವೆಯಾಗಿ ವಾಡಿಕೆಯಂತೆ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಖ್ಯಾತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ವಾಣಿಜ್ಯ ಪ್ರಕಾಶನ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯನ್ನು ಚಾಲನೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮುಕ್ತ ಪ್ರವೇಶದ ವೆಚ್ಚಗಳು ಲೇಖಕರ ಸಂಸ್ಕರಣಾ ಶುಲ್ಕಗಳ ಮೂಲಕ (APCs): ಇವುಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಪಂಚದ ಕೆಲವು ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ನಿಷಿದ್ಧವಾಗಿ ಅಧಿಕವಾಗಿರಬಹುದು, ಸಂಪನ್ಮೂಲ-ಕಳಪೆ ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಕಟಣೆಗೆ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಸಮುದಾಯದ ಮುರಿತಕ್ಕೆ ಅಪಾಯವನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಾಣಿಜ್ಯ ಪೂರೈಕೆದಾರರ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿತರಾಗುವ ಅಪಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಬಳಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಲಾಭದಾಯಕವಲ್ಲದ ಪರ್ಯಾಯಗಳಿಗೆ ಬಲವಾದ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಬೈಬ್ಲಿಯೊಮೆಟ್ರಿಕ್ ಸೂಚಕಗಳು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಪ್ರಬಲ ಮೂಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಿರುವುದರಿಂದ, ಅವರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ (ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ನೀತಿ ಸಲಹೆಯಂತಹ) ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ದೊಡ್ಡ ಅನುದಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವವರಿಗೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವದ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಜರ್ನಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸುವವರಿಗೆ ಒಲವು ತೋರುವ ಮೂಲಕ, ಈಗಾಗಲೇ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿರುವ ಸಂಶೋಧಕರು ಮತ್ತೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಲು ಪುರಾವೆಗಳಿವೆ ('ಮ್ಯಾಥ್ಯೂ ಪರಿಣಾಮ', ಬೋಲ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, 2018) [5].

ವಿದ್ವತ್ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಕಾಶನವು ಸಂವಹನಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸಾಧನವಾದಾಗ, ಇದು ತಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಇತರ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವವರಿಗೆ ಅನನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ (ISC 2021 ರ ವರದಿ) [6]. ಇದು ಗ್ಲೋಬಲ್ ಯಂಗ್ ಅಕಾಡೆಮಿ (GYA), ಇಂಟರ್‌ಅಕಾಡೆಮಿ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ (IAP) ಮತ್ತು ಇಂಟರ್‌ನ್ಯಾಶನಲ್ ಸೈನ್ಸ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ (ISC) ಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಔಟ್‌ಪುಟ್‌ಗಳನ್ನು (ಮತ್ತು ವಾದಯೋಗ್ಯವಾಗಿ ಮುಖ್ಯ ಕರೆನ್ಸಿ) ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ವರದಿಗಳು, ಕೆಲಸದ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು, ಜಂಟಿ ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಸಂಪಾದಕೀಯಗಳು, ಸುದ್ದಿ ಐಟಂಗಳು ಮತ್ತು ವೆಬ್‌ನಾರ್‌ಗಳು . ಕೆಲವು ವಿಭಾಗಗಳು ಸಹ ಅನನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸೈನ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧಕರು ಅಲ್ಲಿ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವೇಗವಾಗಿ) ಸಮ್ಮೇಳನಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ; ಮತ್ತು ಮಾನೋಗ್ರಾಫ್‌ಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಮಾನವಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ಇರುವವರು.

ಇತರರು ಸಂಶೋಧನೆ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಥವಾ ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವದ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ (ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ APC ಗಳು) ಮುಕ್ತ ಪ್ರವೇಶ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು (ಆದಾಗ್ಯೂ ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ) ಪ್ರಕಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಎರಡನೆಯದು ಕಡಿಮೆ-ಆದಾಯದ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿ ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ (ECRs) ಅನನುಕೂಲವಾಗಿದೆ. ಇದೇ ಸಂಶೋಧಕರು ಅಧಿಕಾರಾವಧಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹುದ್ದೆಗಳಿಗೆ ತೀವ್ರ ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯು ಸಂಶೋಧನಾ ಧನಸಹಾಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ನೇಮಕಾತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರ ಮಂಡಳಿಗಳು ಬಳಸುವ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ಬಲವಾಗಿ ನಿಯಮಾಧೀನವಾಗಿದೆ. ಸೂಚಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಯೋಚಿಸುವ ಪ್ರಲೋಭನೆ (ಮುಲ್ಲರ್ ಮತ್ತು ಡಿ ರಿಜ್ಕೆ, 2017) [7], ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು 'ಆಟ' ಕೂಡ ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿದೆ (ಉದಾ. ಅನ್ಸೆಡೆ, 2023) [8].

ಈ ಗೇಮಿಂಗ್‌ನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧಕರು (ತಿಳಿವಳಿಕೆಯಿಂದ ಅಥವಾ ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ) ತಮ್ಮ ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಪರಭಕ್ಷಕ ಜರ್ನಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಮ್ಮೇಳನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ (IAP, 2022 [9]; ಎಲಿಯಟ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, 2022 [10]), ಸ್ವಯಂ-ಉಲ್ಲೇಖದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆಗಳನ್ನು ಸುಳ್ಳು ಮಾಡುವುದು, ಕೃತಿಚೌರ್ಯ, ಪ್ರಭಾವದ ಅಂಶದ ಹಣದುಬ್ಬರ ಮತ್ತು 'ಸಲಾಮಿ-ಸ್ಲೈಸಿಂಗ್' (ಒಂದೇ ಸಂಶೋಧನಾ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ವರದಿ ಮಾಡಬಹುದಾದ ದೊಡ್ಡ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಕಟಿತ ಲೇಖನಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು) (ಕಾಲಿಯರ್, 2019) [11]. ಒತ್ತಡದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಸಂಶೋಧಕರು ತಮ್ಮ ಪಿಎಚ್‌ಡಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಏಕೈಕ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಪರಭಕ್ಷಕ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸಲು ಪ್ರಲೋಭನೆಗೆ ಒಳಗಾಗಬಹುದು, ನೇಮಕಗೊಳ್ಳುವುದು ಅಥವಾ ಬಡ್ತಿ ನೀಡುವುದು ಅಥವಾ ಅವರ ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಹಣಕಾಸು ಒದಗಿಸುವುದು (ಉದಾ. ಅಬಾದ್-ಗಾರ್ಸಿಯಾ, 2018 [12]; ಒಮೊಬೊವಾಲೆ ಮತ್ತು ಇತರರು, 2014) [13]. ಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್-ಚಾಲಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್‌ಗಳು ಕಪಟ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ: ಸಂಶೋಧಕರು ಪ್ರಕಟಿಸುವ ವಿಷಯಕ್ಕಿಂತ ಎಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಸಂಶೋಧನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರತೆಯ ಮೇಲಿನ ಪರಿಣಾಮವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಟಣೆಯ ದುರ್ನಡತೆ ಮತ್ತು ಕಳಪೆ ಅಥವಾ ಮೋಸದ ಡೇಟಾಸೆಟ್‌ಗಳಿಂದ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾದ ಪಾಂಡಿತ್ಯಪೂರ್ಣ ಲೇಖನಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ನಾಟಕೀಯವಾಗಿ ಏರಿದೆ. ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಲ್ಲದ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ತಿಂಗಳುಗಳಿಂದ ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದು ಈಗಾಗಲೇ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಡೊಮೇನ್‌ನಲ್ಲಿರಬಹುದು (ಆರ್ಡ್ವೇ, 2021) [14].

ಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್-ಚಾಲಿತ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವು ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಬಂದಾಗ ಜಾಗತಿಕವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳಿವೆ, ಇದು ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮುದಾಯದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವ ಅಪಾಯವನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಜಾಗತಿಕ ಭೂದೃಶ್ಯದ ಅದರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ (ಕರಿ ಮತ್ತು ಇತರರು, 2020 [15]; ಸಲ್ಲಿಸಲಾಗಿದೆ), ಉನ್ನತ-ಆದಾಯದ ದೇಶಗಳು/ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ಅನೇಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಧನಸಹಾಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಗುಣಾತ್ಮಕ 'ಪರಿಣಾಮ' ಕ್ರಮಗಳಂತಹ ವಿಶಾಲವಾದ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿವೆ, ಆದರೆ 'ಗ್ಲೋಬಲ್ ಸೌತ್' [16] ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೈಬ್ಲಿಯೊಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ. ], ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ. ಹೆಚ್ಚು ಅಂತರ್ಗತ ಕ್ರಿಯೆಯಿಲ್ಲದೆ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಅಪಾಯವಿದೆ, ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಪಕ್ಷಪಾತ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಧನಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭಾವ್ಯ ಅಸಾಮರಸ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಹಯೋಗ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸಬಹುದು. ಉತ್ತರ-ದಕ್ಷಿಣ ಸಹಯೋಗಕ್ಕೆ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ, ಇದು ಜಾಗತಿಕ ದಕ್ಷಿಣದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಹವರ್ತಿ ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ತಡೆಯಬಹುದು - ದೃಢವಾದ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಸಂಶೋಧನಾ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮೆದುಳಿನ ಡ್ರೈನ್ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥನೀಯ ಮಾನವ ಬಂಡವಾಳವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಉತ್ತಮ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಒಂದು-ಗಾತ್ರ-ಫಿಟ್ಸ್-ಎಲ್ಲ ಆವೃತ್ತಿಗಳು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ, ಅದು ಶ್ರೇಷ್ಠತೆ, ನ್ಯಾಯೋಚಿತತೆ, ಪಾರದರ್ಶಕತೆ ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಕೂಲ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವಿಲ್ಲದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದ ಮತ್ತು ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಯೇ, ಅವಕಾಶಗಳು ವಿಪುಲವಾಗಿರುವ ಬೆಂಬಲ, ಉತ್ತಮ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ವಿದ್ವಾಂಸರ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಅಳೆಯುವುದು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ (GYA, 2022) [17]. ಅನೇಕ ವಿದ್ವಾಂಸರು ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮುದಾಯದಿಂದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕ ಹೊರಗಿಡುವಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನದಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕೆಲವು ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಜಾಗತಿಕವಾಗಿ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ವಿಫಲವಾದರೆ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಪ್ರಬಲವಾದ ಪಾಶ್ಚಾತ್ಯ-ಕಲ್ಪಿತ ಮಾದರಿಗಳ ಮುಖ್ಯವಾಹಿನಿಯ/ಅನುಸರಿಸುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಅಪಾಯವಿದೆ.

ಕಡಿಮೆ-ಆದಾಯದ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ಸಂಶೋಧಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವರು ಹೊಸ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವರು ದಿನದಿಂದ ದಿನಕ್ಕೆ ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಸವಾಲುಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ದಿನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ. GYA ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಯುವ ಅಕಾಡೆಮಿಗಳು ECR ಗಳಿಗೆ ಈ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು GYA ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಉತ್ಕೃಷ್ಟತೆಯ ಕಾರ್ಯ ಗುಂಪು [18] ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸುಧಾರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ (ಕೆಳಗಿನ ಪಠ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿ).

ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಸಂಶೋಧಕ ಸಮುದಾಯದಿಂದ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು

ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಸಂಶೋಧಕರು (ECRs) ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಯ ಅನ್ವೇಷಣೆಯು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿ ಅವರು ಹೇಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ನ್ಯಾಯಯುತ ಮತ್ತು ಸಮಾನವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಧಿ, ನೇಮಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರದ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.

ನಿಧಿ ಮತ್ತು ಮಾನವ-ಸಂಪನ್ಮೂಲ ನಿರ್ಧಾರಗಳು ಸಂಶೋಧಕರ ಕಾರ್ಮಿಕ ಬಲದ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೂ, ನಿಧಿಯ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವದ ಮೂಲಕ, ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಶೋಧನಾ ಪಥವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಯಾವಾಗಲೂ ಗುರುತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇತರ ಕೆಲವು ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳನ್ನು ಸೇರಿಕೊಳ್ಳಿ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ECR ಗಳ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅದರ ಅಸಮಾನ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸತ್ಯವಾಗಿದೆ.

ವಿಜ್ಞಾನವು ಜಾಗತಿಕ ಉದ್ಯಮವಾಗಿದ್ದರೂ, ಕೆಲವು ವಿದ್ವಾಂಸರು ತಾವು ಹುಟ್ಟಿದ ಸ್ಥಳ, ಅವರ ಗುರುತು ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಿಂದಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮುದಾಯವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಮತ್ತು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ವಿಜ್ಞಾನ ಉದ್ಯಮದ ಸಂಘಟನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಂಶೋಧಕರ ಅನುಭವದ ಈ ನೈಜತೆಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳು ಕುರುಡಾಗಬಾರದು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಏಕರೂಪದ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ವಿಧಿಸಬಾರದು ಎಂದು ಅನೇಕ ECR ಗಳು ಭಾವಿಸುತ್ತವೆ.

GYA ಯ ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ಎಕ್ಸಲೆನ್ಸ್ ವರ್ಕಿಂಗ್ ಗ್ರೂಪ್ ನಡೆಸಿದ ಸಂಶೋಧನೆಯು (ಮುಂಬರಲಿರುವ ವರದಿ) ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಥವಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚರ್ಚೆಗಳಿಗಿಂತ ದೇಶದ ಸಂಶೋಧನಾ ನೀತಿಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ ಹುದ್ದೆಗೆ (ಅಥವಾ ಸಮಾನ) ಪ್ರಚಾರದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ವರದಿಯು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ನೀತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ತಮ್ಮ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಶೋಧಕರ ಸಮಗ್ರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದಾದ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಬದಲು, ಈ ದಾಖಲೆಗಳು ಒಂದೇ ಆಯಾಮ ಅಥವಾ ಆದ್ಯತೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೆಲವು ದಾಖಲೆಗಳು ಸಂಶೋಧಕರ ಸೇವಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತವೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ) ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಸಂಶೋಧಕರ ಸಂಚಿತ ಔಟ್‌ಪುಟ್‌ನಲ್ಲಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜರ್ನಲ್ ಲೇಖನಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ) - ಆದರೆ ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಎರಡೂ.

ಈ ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಪರಿಣಾಮಗಳಿವೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಆ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಶ್ರೇಣೀಕೃತ ಮತ್ತು ಮೇಲಿನಿಂದ ಕೆಳಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಅಪಾಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳೆರಡೂ ಸಂಶೋಧಕರ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತವೆ: ಅವರ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು - ಅಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯ - ಅವರ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳಲ್ಲಿನ ವೈವಿಧ್ಯತೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, GYA ಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ECR ಗಳು ಸಂಶೋಧನಾ ಉದ್ಯಮಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅನುಸರಣೆ ಮತ್ತು ಏಕರೂಪತೆಯನ್ನು ಕಡ್ಡಾಯಗೊಳಿಸುವ ಬದಲು ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಬಹುತ್ವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಸಂಶೋಧಕರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ದೇಶಗಳ ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಕಡಿಮೆ-ಆದಾಯದ ದೇಶಗಳು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲ 'ಉತ್ಪಾದಕತೆ' ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆದಾಯದ ದೇಶಗಳು ಪ್ರಭಾವದ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ತೆರೆದಿರುತ್ತವೆ. ಈ ಭಿನ್ನತೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾದರೆ, ಇದು ವಿದ್ವಾಂಸರ ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಚಲನಶೀಲತೆಗೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಡಚಣೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು - ಇದು ECR ಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, GYA ವರದಿಯು ಯಾವುದೇ ಬೆಳ್ಳಿಯ ಬುಲೆಟ್ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ: ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಕಡೆಗೆ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಒಂದು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಥವಾ ದೇಶದ ಸಂಶೋಧನಾ ನೀತಿಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಸಂಶೋಧಕರ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿಭಿನ್ನ ಗಮನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ವಿಜ್ಞಾನವು ಜಾಗತಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಬಾಹ್ಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಶ್ರೇಯಾಂಕಗಳ (ಜನರು, ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಮಳಿಗೆಗಳು ಅಥವಾ ಇಡೀ ದೇಶಗಳ) ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ನೈಜ ಮೌಲ್ಯವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಚರ್ಚೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಇಂದಿನ ಜಾಗತಿಕ ಸವಾಲುಗಳು, ವಿಶ್ವಸಂಸ್ಥೆಯ (UN) ಸುಸ್ಥಿರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗುರಿಗಳಲ್ಲಿ (SDGs) ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳಲಾದ ಹಲವು, ಪರಿವರ್ತಕ, ಅಡ್ಡ ಶಿಸ್ತಿನ ಮತ್ತು ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಡಿಸಿಪ್ಲಿನರಿ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಸ್ವತಃ ಸಂಶೋಧನೆ ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ (ISC, 2021) [19]. ಅಂತರ್ಗತ, ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಪರಿವರ್ತನಾಶೀಲ, ಶಿಸ್ತಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯ ತುರ್ತುಸ್ಥಿತಿಯು ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಧನಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದರೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ - ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ತನ್ನ ಭರವಸೆಯನ್ನು ತಲುಪಿಸಲು, ಅದಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಮುಕ್ತ, ಅಂತರ್ಗತ, ಸಂದರ್ಭ-ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ (ಗ್ಲುಕ್‌ಮನ್, 2022) [20]. ಶಿಕ್ಷಣ ತಜ್ಞರು, ನಿಧಿದಾರರು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಕರ ಎಂಬೆಡೆಡ್ ನಡವಳಿಕೆಯು ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸಬಹುದು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಹೂಡಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಂದ ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಮತ್ತು ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಡಿಸಿಪ್ಲಿನರಿ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಅಥವಾ ನಾಗರಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಪ್ರಮುಖ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಜಾಗತಿಕ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ. ಸಂಶೋಧನೆಯು ಶಿಸ್ತಿನ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಗಡಿಗಳನ್ನು ದಾಟಿದಂತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಗಾರರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವುದರಿಂದ - ಸಮಾಜಕ್ಕಾಗಿ ತುರ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಹ-ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಬಳಕೆದಾರರ ಸಮುದಾಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ - ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳು ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತಿನ ಸಂಶೋಧನೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸಬಹುದು (ಬೆಲ್ಚರ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, 2021) [21]. ಶಿಸ್ತಿನ ಸಂಶೋಧನಾ ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಆರಂಭಿಕ ಉದಾಹರಣೆಯು ಪ್ರಸ್ತುತತೆ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ, ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತತೆ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತತೆಯ ತತ್ವಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ (ಬೆಲ್ಚರ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, 2016) [22].

ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವ, ಧನಸಹಾಯ ನೀಡುವ, ನಡೆಸುವ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ವೇಗದಲ್ಲಿ ವಿಕಸನಗೊಳ್ಳುತ್ತಿವೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸುಧಾರಣೆಯ ವೇಗವರ್ಧನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಅವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ:

(1) ತೆರೆದ ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆ

ಮುಕ್ತ ವಿಜ್ಞಾನ ಆಂದೋಲನಕ್ಕೆ ಮುಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ಪಾರದರ್ಶಕತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಸುಧಾರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಬಳಸಲಾಗುವ ಹಲವು ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚಕಗಳು ಸ್ವತಃ ಅಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಿದ ವಾಣಿಜ್ಯ ಬಾಗಿಲುಗಳ ಹಿಂದೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪಾರದರ್ಶಕತೆಯ ಕೊರತೆಯು ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮುದಾಯದ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಗೆ ಧಕ್ಕೆ ತರುತ್ತದೆ - ಇದು ಸಂಶೋಧನಾ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು, ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು, ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ (ವಿಲ್ಸ್ಡನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, 2015 [23]). ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ತೆರೆದ ವಿಜ್ಞಾನದೆಡೆಗಿನ ಜಾಗತಿಕ ಚಲನೆಗಳ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಶ್ವಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ (UNESCO) ನಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತ ವಿಜ್ಞಾನದ ಶಿಫಾರಸು (UNESCO, 2021 [24]) – ತಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನಾ ವೃತ್ತಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅದರ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಮುಕ್ತ ವಿಜ್ಞಾನ ಟೂಲ್‌ಕಿಟ್‌ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ [25].

(2) ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆಯಲ್ಲಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು

ಮುಕ್ತ ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ - ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆ ವರದಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ವಿಮರ್ಶಕರ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ - ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಪ್ರಮುಖ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ (ಬರೋಗಾ, 2020 [26]; ವುಡ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, 2022 [27]). ಡೇಟಾ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಪ್ರಕಾಶಕರಿಗೆ ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆ ವರದಿಗಳಿಗಾಗಿ ಡಿಜಿಟಲ್ ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಐಡೆಂಟಿಫೈಯರ್‌ಗಳನ್ನು (DOIs) ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿದೆ, ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆ ವರದಿಗಳನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಓಪನ್ ರಿಸರ್ಚರ್ ಮತ್ತು ಕಂಟ್ರಿಬ್ಯೂಟರ್ ಐಡಿಗಳಿಗೆ (ORCID ಗಳು) ಲಿಂಕ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪೇಪರ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರಿಪ್ರಿಂಟ್‌ಗಳಾಗಿ ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತದೆ. ಜಾಗತಿಕ COVID ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಪ್ರಿಂಟ್‌ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಬೆಳೆದಿದೆ ಮತ್ತು ಕ್ಷಿಪ್ರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮೋಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಒಡ್ಡಿದ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಮುಕ್ತ ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು - ಪೂರ್ವ ಅಥವಾ ನಂತರದ ಪ್ರಕಟಣೆ - ವಾಣಿಜ್ಯ ಪ್ರಕಾಶಕರು ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ ಉತ್ಪಾದನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಹೊಂದಿರುವ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜರ್ನಲ್ ಮತ್ತು JIF ಗಳಂತಹ ಸಂಬಂಧಿತ ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪೀರ್ ರಿವ್ಯೂ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತೆರೆದ ದಾಖಲೆಗಳು ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಮಾಡಲು ಮೂಲಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು - ಮತ್ತು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು, ಇದು ಪ್ರಮುಖ ವೃತ್ತಿಪರ ಸೇವೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಗೋಚರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ (ಕಲ್ಟೆನ್‌ಬ್ರನ್ನರ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, 2022 [28])

(3) ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಮತ್ತು ಯಂತ್ರ ಕಲಿಕೆಯ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್

ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ (AI) ಮತ್ತು ಯಂತ್ರ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿಗಳು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಆಳವಾದ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ, ಅದನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು (ಉದಾ. ಹೋಲ್ಮ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, 2022 [29]; ಪ್ರೊಕ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, 2020 [30]). ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಲು AI ಅನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ (ನೇಚರ್, 2015 [31]; ಪ್ರಕೃತಿ, 2022 [32]), ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ (ಸೆವೆರಿನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, 2022 [33]), ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ (ಗಡ್, 2020 [34]), ಕೃತಿಚೌರ್ಯ ಪತ್ತೆ ಮಾಡಿ (Foltýnek et al., 2020 [35]), ಕ್ಯಾಚ್ ಸಂಶೋಧಕರು ಡಾಕ್ಟರಿಂಗ್ ಡೇಟಾ (ಕ್ವಾಚ್, 2022 [36]) ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಲಸವು ಅರ್ಹವಾದ ಮನ್ನಣೆಯನ್ನು ಪಡೆಯದ ಕಾರಣ ಕಡಿಮೆ ಪೂರೈಕೆಯಲ್ಲಿರುವ ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶಕರನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಚಾಟ್‌ಜಿಪಿಟಿ (ಚಾಟ್ ಜನರೇಟಿವ್ ಪ್ರಿ-ಟ್ರೇನ್ಡ್ ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಫಾರ್ಮರ್) ನಂತಹ 'ಸಂಭಾಷಣಾ ಎಐ' ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು, ಹಸ್ತಪ್ರತಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಹಸ್ತಪ್ರತಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಅಥವಾ ತಿರಸ್ಕರಿಸಲು ಸಂಪಾದಕೀಯ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಪ್ರಕೃತಿ, 2023 [37]). ಸಂಶೋಧನಾ ಔಟ್‌ಪುಟ್‌ನ ತೀರ್ಪುಗಾರರಾಗಿ ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶಕರ ಹೊರೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೂಲಕ ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆಯ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು AI ಗೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿದೆ (ಪ್ರಕೃತಿ, 2022 ) ರೆಫರಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು AI ಬಳಕೆಯನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ (ಪ್ರಕೃತಿ, 2019 [39]).

ಈ ಎಲ್ಲಾ AI ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳು ಈ ಹೊರೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಅನುಭವಿ ತಜ್ಞರು ತಮ್ಮ ತೀರ್ಪನ್ನು ಸಂಶೋಧನಾ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ (ತೆಲ್ವಾಲ್, 2022 [40]). ಆದರೆ ಅವು ಪಕ್ಷಪಾತಗಳನ್ನು ಪ್ರಚಾರ ಮಾಡುವ ಅಪಾಯವನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಡೇಟಾವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಾಗಿವೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಲಿಂಗ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆ, ಜನಾಂಗೀಯತೆ ಅಥವಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮೂಲಕ): ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, AI ಯ ಬಳಕೆಯು 'ಗುಣಮಟ್ಟ' ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯಬಹುದು. ಸಂಶೋಧನೆ (ಚೋಮ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಇತರರು, 2023 [41]; ISI, 2022 [42]).

ಆದಾಗ್ಯೂ, AI ಮತ್ತು ಯಂತ್ರ ಕಲಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕಾರಗಳು ದುರುಪಯೋಗಕ್ಕೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿವೆ (ಬ್ಲೌತ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, 2022 [43]; ಬೆಂಗಿಯೋ, 2019 [44]). ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮುದಾಯಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ಸನ್ನದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಈ ಜಾಗವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸರ್ಕಾರ, ಉದ್ಯಮ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕ ಸಮಾಜದ ನಾಯಕತ್ವದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

(4) ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮಗಳ ಏರಿಕೆ

ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಕ್ರಮಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಮಾಡಿದ ಸಂಶೋಧಕರು/ಶಿಕ್ಷಣಾಧಿಕಾರಿಗಳ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ (ಜೋರ್ಡಾನ್, 2022 [45]). ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತಜ್ಞರು ತಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಯ ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಮುದಾಯಗಳು, ನೀತಿ ನಿರೂಪಕರು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮ ವೇದಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ; ತಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯೊಂದಿಗೆ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ತಿಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ ಅಂತಿಮ ಔಟ್‌ಪುಟ್ ಅನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಪ್ರಕಟಿಸುವ ಬದಲು ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಒಳಹರಿವಿನ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ತರಲು. ಈ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥವನ್ನು ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪಗಳಿಂದ ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿಲ್ಲ ಇನ್ನೂ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವದ ಅವಕಾಶಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮ ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳನ್ನು ('ಆಲ್ಟ್‌ಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್') ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳಿಗೆ ಕೊಡುಗೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ (ವೂಟರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, 2019 [4]) ಮತ್ತು ಟ್ವಿಟರ್ ಅಥವಾ ಫೇಸ್‌ಬುಕ್ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಮತ್ತು ರಿಸರ್ಚ್‌ಗೇಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಅನುಸರಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ. ಒಂದೆಡೆ, ಈ ಆಲ್ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳು ತೆರೆಯಲು, ಜಾಗವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ರಾಫೋಲ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟಿರ್ಲಿಂಗ್, 2021 [47]) ಆದರೆ ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ - ಇತರ ಸೂಚಕಗಳಂತೆ - ಬೇಜವಾಬ್ದಾರಿಯಿಂದ ಬಳಸಬಹುದು ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳ ಮತ್ತೊಂದು ಪದರವನ್ನು ಹೇರುವುದನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು.

ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಸವಾಲುಗಳು ಹಲವು ಪಟ್ಟು ಇವೆ. ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖವಾದವುಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಯಾವುದೇ ಸುಧಾರಣೆಯು - ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ - ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು. ಕೆಲವು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸ್ವತಃ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಉಪಾಖ್ಯಾನದ ಪುರಾವೆಗಳಿವೆ, ಬಹುಶಃ ಪ್ರಸ್ತುತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ವೃತ್ತಿ ಸಂಶೋಧಕರು, ಇದು ಸಾಧಾರಣ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಉತ್ತೇಜನ ನೀಡುವ ಅಪಾಯವಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಮೂಲಭೂತ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು. ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳ ಸುಧಾರಣೆಯು ಮಿಷನ್-ಆಧಾರಿತ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯತ್ತ ಚಲಿಸುವ ಸುತ್ತ ರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಕಡಿಮೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಮೂಲಭೂತ ಅಥವಾ ನೀಲಿ-ಆಕಾಶದ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಶೋಧನೆಯ 'ಮೌಲ್ಯ'ದ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ನಾವೀನ್ಯತೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕೆಲವರು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ, ಕುತೂಹಲ-ಚಾಲಿತ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಹೂಡಿಕೆ ಮತ್ತು ಜಾಗತಿಕ ಸವಾಲುಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದು ವಹಿಸುವ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರದ ವ್ಯಾಪಕ ಮೆಚ್ಚುಗೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ (GYA, 2022 [48]).

ಸಂಶೋಧನಾ ಪರಿಭಾಷೆಯ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಕೊರತೆ, ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಬದಲಾವಣೆಗೆ ತಡೆಗೋಡೆಯಾಗಿದೆ. ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಚೌಕಟ್ಟು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಬದಲಾಗಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಭಾಷೆಯೂ ಇಲ್ಲ: ಸಂಶೋಧನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಇನ್ನೂ ಹಳೆಯ ದ್ವಿಗುಣಗಳಾದ 'ಮೂಲ' ಮತ್ತು 'ಅನ್ವಯಿಕ' ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು 'ಪ್ರಭಾವ', 'ಗುಣಮಟ್ಟ'ದಂತಹ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸಿಲುಕಿಕೊಂಡಿದೆ. (ಉತ್ಪಾದಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಹಾಯಕವಾಗದಂತೆ ಸಮೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ) ಮತ್ತು 'ಶ್ರೇಷ್ಠತೆ' ಭೌಗೋಳಿಕ, ಶಿಸ್ತುಬದ್ಧ, ವೃತ್ತಿ ಹಂತ ಮತ್ತು ಲಿಂಗ ಪಕ್ಷಪಾತವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ (ಜಾಂಗ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, 2021 [49]): ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಕೊರತೆಯಿರುವ ನಿರ್ಧಾರ-ಮಾಡುವ ಫಲಕಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತೀವ್ರವಾಗಿರಬಹುದು (ಹ್ಯಾಚ್ ಮತ್ತು ಕರಿ, 2020 )[50].

ಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್-ಚಾಲಿತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಂತೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಹೆಚ್ಚು ಗುಣಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳು ಸಹ ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿವೆ. ಪೀರ್ ರಿವ್ಯೂ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ತೀರ್ಪು ಕನಿಷ್ಠ ಗ್ರಂಥಮಾಪನದಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ವಾದ ಮಾಡುವುದು ಸರಳವಲ್ಲ. ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಪಾರದರ್ಶಕತೆಯ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಅವರು ಪಕ್ಷಪಾತಿಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆ ಸಮಿತಿಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗ್ರೂಪ್‌ಥಿಂಕ್ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್‌ಗೆ ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುವಾಗ, 'ಹಳೆಯ ಹುಡುಗರ' ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳು' ಮತ್ತು ಹೋಮೋಫಿಲಿ (ತಮ್ಮಂತಹವರನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮೌಲ್ಯಮಾಪಕರು) ಮುಂದುವರೆಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಮೂಲಕ ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸವಲತ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಎಂದು ಟೀಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್, ಆದಾಗ್ಯೂ ಅಪೂರ್ಣ, ಸ್ವಜನಪಕ್ಷಪಾತ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಪಾತದ ವಿರುದ್ಧ ರಕ್ಷಣೆಯಾಗಿ ಪ್ರಪಂಚದ ಕೆಲವು ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಇದೇ ರೀತಿಯ ವಾದಗಳನ್ನು ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧಗಳ ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು, ಹೆಚ್ಚು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ತಾರತಮ್ಯದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಇತರ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಸಂಭಾವ್ಯವಾಗಿ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದೇ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಕೊರತೆಯು ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಬೇಡಿಕೆಯು ಸರಬರಾಜನ್ನು ಮೀರಿದಾಗ, ಇದು ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಠಿಣತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆ ಪಾರದರ್ಶಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು (ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೆರೆದಿರಲಿ, ಅನಾಮಧೇಯವಾಗಿರಲಿ ಅಥವಾ ಹೈಬ್ರಿಡ್ ಆಗಿರಲಿ) ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ, ಉತ್ತಮ ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪುರಸ್ಕರಿಸುವುದು ಎಲ್ಲವೂ ಅಗತ್ಯವಿದೆ; ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಅದರ ವಿಕಸನಕ್ಕಾಗಿ ಮಾದರಿಗಳ ಕುರಿತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯಾಗಿದೆ (IAP, 2022 [51]) ಮತ್ತು AI ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮುಂದುವರೆದಿವೆ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸುಧಾರಣೆಯ ಚರ್ಚೆಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಬೈನರಿ ಅಲ್ಲ. ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ: ಲೈಡೆನ್ ಮ್ಯಾನಿಫೆಸ್ಟೋ ಫಾರ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್ (ಹಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, 2015 [52]) 'ತಿಳಿವಳಿಕೆಯುಳ್ಳ ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆ'ಗೆ ಕರೆ ಮಾಡಿ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪರಿಣಿತ ತೀರ್ಪು ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ - ಆದರೆ ನೇತೃತ್ವ ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ - ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸೂಚಕಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮಾಹಿತಿಯಿಂದ ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಮೇಲಿನ ಚರ್ಚೆಯು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಾಧನಗಳ ಬೈನರಿ 'ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ' ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಬಹು ಪ್ರಕಾರಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಸುಧಾರಣೆಯು ಅನುಕೂಲಕರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿರಬೇಕು. ಸಂಶೋಧನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಈಗಾಗಲೇ ತನ್ನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕುಸಿಯುವ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ಪ್ರಮಾಣವು ಘಾತೀಯವಾಗಿ ಏರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಉದ್ಯಮದಾದ್ಯಂತ ವಿಮರ್ಶೆಯ ಹೊರೆ ಅಸಮಾನವಾಗಿ ಇಳಿಯುತ್ತದೆ (ಉದಾ. ಪಬ್ಲೋನ್ಸ್, 2018 [53]; ಕೊವಾನಿಸ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, 2016 [54]; ಪ್ರಕೃತಿ, 2023 [55]). ಜರ್ನಲ್-ಆಧಾರಿತ ಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಎಚ್-ಇಂಡೆಕ್ಸ್, ಪ್ರಕಾಶಕರ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಖ್ಯಾತಿಯ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಕಾರ್ಯನಿರತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪಕರಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಶಾರ್ಟ್‌ಕಟ್‌ಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಆಳವಾಗಿ ಬೇರೂರಿರುವ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು (ಹ್ಯಾಚ್ ಮತ್ತು ಕರಿ, 2020 [56]). ನೇಮಕಾತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರಕ್ಕಾಗಿ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾದ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವಂತೆ ಕೆಲವು ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 'ಗ್ಲೋಬಲ್ ಸೌತ್' ನಲ್ಲಿ, ಸರಾಸರಿ ಪ್ರಭಾವದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಜಿದಾರರನ್ನು ಶಾರ್ಟ್‌ಲಿಸ್ಟ್ ಮಾಡಲು ವಾಡಿಕೆಯಂತೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಪರ್ಯಾಯವು ಸಮಾನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅನುಕೂಲವು ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಅಡಚಣೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಥವಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಹೊಸ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಪರಿಚಯವು ಹೆಚ್ಚು ಜಾಗತಿಕ ಅಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು.

ಕಳೆದ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ಲೈಡೆನ್ ಮ್ಯಾನಿಫೆಸ್ಟೋ (ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ತಜ್ಞರ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ), ಹಾಂಗ್ ಕಾಂಗ್ ಪ್ರಿನ್ಸಿಪಲ್ಸ್ (ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ) ಸೇರಿದಂತೆ ಈ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಕುರಿತು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರಣಾಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳ ಸರಣಿಗಳಿವೆ.ಮೊಹರ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, 2020 [57]) (6 ರಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮಗ್ರತೆಯ 2019 ನೇ ವಿಶ್ವ ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ) ಮತ್ತು ಮೆಟ್ರಿಕ್ ಟೈಡ್ [58] ಮತ್ತು ಮೆಟ್ರಿಕ್ ಟೈಡ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು [59] ವರದಿಗಳು (UK ಯ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ವಿಮರ್ಶೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, REF). ಪ್ರಸ್ತುತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಂಭಾವ್ಯ ಹಾನಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಮುಖ ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಕನಿಷ್ಠ 15 ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿವೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಉಪಕ್ರಮಗಳು ವ್ಯಾಪಕ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ತಲುಪಿವೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಮಾನತೆ, ವೈವಿಧ್ಯತೆ, ಸೇರ್ಪಡೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಸೇರಲು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಅವರ ಗಮನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಗತಿಪರವಾಗಿವೆ. ಆದರೆ ಈ ಉಪಕ್ರಮಗಳ ಕೆಲವು ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಿಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಕಾಳಜಿ ಇದೆ, ಸಹಾಯಕವಾಗಿದ್ದರೂ, ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ದೂರವಿರುತ್ತಾರೆ: ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಷ್ಠಾನದೊಂದಿಗೆ ಅನುಸರಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಸಹಿ ಮಾಡುವ ಕ್ರಿಯೆಯು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ (ಪ್ರಕೃತಿ, 2022 [60]).

'ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅಥವಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ' ಮತ್ತು 'ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳಿಗೆ' ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೆಂಬಲವಿದೆ (ಡೋರಾ, 2012 [61]; ಹಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2015 [62]; ವಿಲ್ಸ್ಡನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, 2015) ಸಂಶೋಧಕರು ತಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಆರ್ಥಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ನೀತಿ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡಲು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳಿಂದ ದೂರ ಸರಿಯುವುದು; ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮುದಾಯದ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು: 'ಡೇಟಾ ಫಾರ್ ಗುಡ್' ಅಥವಾ 'ಮೌಲ್ಯ-ನೇತೃತ್ವದ ಸೂಚಕಗಳು' ವಿಶಾಲ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ (ಕರಿ ಮತ್ತು ಇತರರು, 2022 [63]). ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ನವೀನ ಮತ್ತು ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕೆಲವು HEI ಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ನಿಧಿಗಳಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲವನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಲಾದ ಜಾಗತಿಕ ಉಪಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ, 2013 ಸ್ಯಾನ್ ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಕೋ 'ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಘೋಷಣೆ' [64] (DORA) ಬಹುಶಃ ಅತ್ಯಂತ ಸಕ್ರಿಯವಾದ ಜಾಗತಿಕ ಉಪಕ್ರಮವಾಗಿದೆ. ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಶೋಧಕರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಜರ್ನಲ್-ಆಧಾರಿತ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು 18 ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. DORA ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸಂಶೋಧಕರ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಜರ್ನಲ್-ಆಧಾರಿತ ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಪ್ರಚಾರ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ನಿಧಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ. 2023 ರ ಮಧ್ಯಭಾಗದವರೆಗೆ, ಘೋಷಣೆಗೆ 23,059 ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ 160 ಸಹಿದಾರರು (ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು) ಸಹಿ ಹಾಕಿದ್ದಾರೆ, ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಬದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಆಂತರಿಕ ಸವಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಜ ಪಕ್ಷಪಾತಗಳನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ, DORA ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ ಟೂಲ್ಸ್ ಟು ಅಡ್ವಾನ್ಸ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್ (TARA) [65] ಘೋಷಣೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ತರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು: ಈ ಪರಿಕರಗಳು ವೃತ್ತಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ನವೀನ ನೀತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸೂಚ್ಯಂಕ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಡ್ಯಾಶ್‌ಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಡಿ-ಪಕ್ಷಪಾತ ಸಮಿತಿಯ ಸಂಯೋಜನೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಭಿನ್ನ, ಗುಣಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಟೂಲ್‌ಕಿಟ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, DORA ಹತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಧನಸಹಾಯ ನೀಡುತ್ತಿದೆ - ಅರ್ಜೆಂಟೀನಾ, ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾ, ಬ್ರೆಜಿಲ್, ಕೊಲಂಬಿಯಾ (2), ಭಾರತ, ಜಪಾನ್, ನೆದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್, ಉಗಾಂಡಾ ಮತ್ತು ವೆನೆಜುವೆಲಾ - ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು. ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜಾಗೃತಿ ಮೂಡಿಸುವುದು, ಹೊಸ ನೀತಿ ಅಥವಾ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಉದ್ಯೋಗ ಅರ್ಜಿದಾರರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ (ಡೋರಾ [66]). ಈ ರೀತಿಯ ಅನುದಾನಗಳಿಗೆ ಬೇಡಿಕೆ ಹೆಚ್ಚಿದೆ - 55 ದೇಶಗಳಿಂದ 29 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಜಿದಾರರು - ಸುಧಾರಣೆಯ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಆಫ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಮ್ಯಾನೇಜ್‌ಮೆಂಟ್ ಸೊಸೈಟೀಸ್ (INORMS) ನಂತಹ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಶೋಧನಾ ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಂಘಗಳು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿವೆ. SCOPE ಫ್ರೇಮ್‌ವರ್ಕ್ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಗುಂಪು | INORMS - ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ INORMS ಸ್ಕೋಪ್ ಫ್ರೇಮ್‌ವರ್ಕ್ [67] ಯಾವುದು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ, ಯಾರನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ (ಉಪಯುಕ್ತ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಪೋಸ್ಟರ್ ಇಲ್ಲಿ [68]).

ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಲಯವು ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ನೀಡಿದೆ, ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಗುಣಮಟ್ಟ ಪ್ಲಸ್ | IDRC - ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೇಂದ್ರ [69], ಇದು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಜನರಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದುದನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತದೆ. ರಿಸರ್ಚ್ ಕ್ವಾಲಿಟಿ ಪ್ಲಸ್ (RQ+) ಉಪಕರಣವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅರ್ಹತೆಯು ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ ಆದರೆ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಶೋಧನೆಯು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆಯೇ ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ಬಳಕೆದಾರರ ಸಮುದಾಯದ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯ ನವೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವುದನ್ನು ಇದು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಪ್ಯಾನೆಲ್‌ಗಳು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಹೊರಗಿನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತಜ್ಞರು (ಉದಾ. ಸರ್ಕಾರಿ ಇಲಾಖೆ ಅಥವಾ ಸರ್ಕಾರೇತರ ಸಂಸ್ಥೆ (ಎನ್‌ಜಿಒ)), ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ದೇಶದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು: ಇದು ಬಳಕೆದಾರರ ಸಮುದಾಯ/ವಿಷಯೇತರ ತಜ್ಞರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು. ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ, ಕಡಿಮೆ-ಆದಾಯದ ಅಥವಾ ದುರ್ಬಲವಾದ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಎಥಿಕ್ಸ್ ಟೂಲ್‌ಕಿಟ್ ಅಥವಾ ಫ್ರೇಮ್‌ವರ್ಕ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಸಂಶೋಧನೆಯ ಜೀವನಚಕ್ರದಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರಾರಂಭದಿಂದ ಪ್ರಸರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವದವರೆಗೆ, ಉದಾ. ರೀಡ್ et al., 2019 [70]. 'ಥಿಯರಿ ಆಫ್ ಚೇಂಜ್' ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ದಾನಿಗಳು, ಎನ್‌ಜಿಒಗಳು ಮತ್ತು ಬಹುಪಕ್ಷೀಯ ಏಜೆನ್ಸಿಗಳು ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅರ್ಜಿದಾರರು ಪ್ರಭಾವದ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಬೇಕು, ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ, ಉದಾ. ವಾಲ್ಟರ್ಸ್, 2014 [71]. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮುದಾಯವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಮುದಾಯದಿಂದ ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಕಲಿಯಬಹುದು.

HEI ಗಳ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿಧಿಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ದಿ ಜಾಗತಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಮಂಡಳಿಯ (GRC) ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (RRA) ಉಪಕ್ರಮವು [72] ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಪ್ರಮುಖ ಸಂಶೋಧನಾ ನಿಧಿಗಳನ್ನು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ RRA ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಿದೆ (ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವೀಡಿಯೊ ಇಲ್ಲಿ [73]). ಆರ್ಆರ್ಎಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕಾಗದವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವುದು (ಕರಿ ಮತ್ತು ಇತರರು, 2020 [74]), GRC ತನ್ನ ಸದಸ್ಯರು RRA ತತ್ವಗಳನ್ನು ಎಂಬೆಡ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಕರೆ ನೀಡಿತು, ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸದ ಸಹಯೋಗ ಮತ್ತು ಹಂಚಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಪರಸ್ಪರ ಕಲಿಯಲು. ಎ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾರ್ಯ ಗುಂಪು [75] GRC ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಿದೆ, ಚಲನೆಯಿಂದ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

GYA ಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ECR ಗಳು ಈ ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಯ ಸುತ್ತ ತಮ್ಮನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿವೆ. ಅದರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯ ಕಾರ್ಯ ಗುಂಪು [76] 'ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು' ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಸಂಶೋಧನಾ ಪರಿಸರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ. ಅವರ ಕೆಲಸವು ECR ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ತಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಬಳಸುವ 'ಉತ್ಕೃಷ್ಟತೆ' ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಸವಾಲು ಮಾಡಲು, ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಉಪಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಯುವ ಅಕಾಡೆಮಿಗಳ ಚಳುವಳಿಗೆ ಸೇರಲು ಕರೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಚರ್ಚೆಗಳಲ್ಲಿ ECR ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಕೊಡುಗೆಗಳ ವಿಶಾಲ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಲು ಇದು ನಿಧಿ ಮತ್ತು ನೇಮಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಕರೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಕೆಲವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ HEI ಗಳು DORA ಗೆ ಸಹಿ ಮಾಡಿದರೂ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಚಳುವಳಿಗೆ (ಕೆಳಗೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ) ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದರೂ, ಅವರು ಇತರ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸುತ್ತಲೂ ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸುತ್ತಿರುವಂತೆ ಕಂಡುಬರುವುದಿಲ್ಲ.

ಬಹುತೇಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕವಾಗಿರುವ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ರಚಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ 'ಗ್ಲೋಬಲ್ ನಾರ್ತ್' ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನೋಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, 'ಗ್ಲೋಬಲ್ ಸೌತ್' ಕ್ಯಾಚ್-ಅಪ್ ಆಡುವ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿದೆ. ಅತಿಯಾದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಉಲ್ಬಣಗೊಳ್ಳುವ ವೈವಿಧ್ಯತೆ, ಸಮಾನತೆ ಮತ್ತು ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಕೊರತೆಯ ಸುತ್ತ 'ಗ್ಲೋಬಲ್ ನಾರ್ತ್' ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ. 'ಗ್ಲೋಬಲ್ ಸೌತ್' ನಲ್ಲಿ, 'ಗುಣಮಟ್ಟ' ಮತ್ತು 'ಪರಿಣಾಮ' ಏನೆಂಬುದರ ಸ್ಥಳೀಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಕೊರತೆಯಿದೆ, ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗುವ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು (ಒಂದೇ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ), ಮತ್ತು ಸವಾಲಿನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ. ಯಥಾಸ್ಥಿತಿ. ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸೂಚಕಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಹಂಚಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕ, ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ನಿಧಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಟಿಸಲು ಒತ್ತಡ, ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜೀವನದ ಇತರ, ಕಡಿಮೆ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಆಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದರಿಂದ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸುಧಾರಣೆಯ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಮೇಲೆ ಪೀರ್-ರಿವ್ಯೂಡ್ ಸಾಹಿತ್ಯವು ವಿರಳವಾಗಿದೆ. ಅಪರೂಪದ ಅಪವಾದವೆಂದರೆ ಆರು ವಿಭಿನ್ನ ಭೌಗೋಳಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ (ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾ, ಕೆನಡಾ, ಜರ್ಮನಿ, ಹಾಂಗ್ ಕಾಂಗ್, ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಮತ್ತು ಯುಕೆ) ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ಹೋಲಿಕೆ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಆರರ ಸೂಚ್ಯಂಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯು ಬಹು ವಿಧದ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ನಂತರ (ಕನಿಷ್ಟವಾದರೂ) ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬೈಬ್ಲಿಯೊಮೆಟ್ರಿಕ್ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು) (ISI, 2022 [77]). DORA ತನ್ನ ವೆಬ್‌ಪುಟದಲ್ಲಿ (ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ) ಕೇಸ್ ಸ್ಟಡಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ (ಡೋರಾ [78]) ಮತ್ತು ವರದಿಯಲ್ಲಿ (ಡೋರಾ, 2021 [79]) ಇತರರು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇವುಗಳು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಉದಾಹರಣೆಗಳಾಗಿವೆ.

ಇಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕರು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಒಳನೋಟಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಯ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ - ಇವುಗಳು ಸಮಗ್ರ ಅಥವಾ ಸಮಗ್ರವಾಗಿರಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿಲ್ಲ.

ನಮ್ಮ ರಿಫಾರ್ಮಿಂಗ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಅಸೆಸ್‌ಮೆಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ EU ಒಕ್ಕೂಟ [80], ಅಥವಾ CoARA, ಜುಲೈ 2022 ರಲ್ಲಿ ಅನುಮೋದಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ವಿಶ್ವದಲ್ಲೇ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸುಧಾರಣೆಯ ದೊಡ್ಡ ಉಪಕ್ರಮವಾಗಿದೆ. 350 (ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಯುರೋಪಿಯನ್) ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ 40 ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳು, ಯುರೋಪಿಯನ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ​​ಮತ್ತು ಸೈನ್ಸ್ ಯುರೋಪ್ (ಖಂಡದ ವಿಜ್ಞಾನ ನಿಧಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಕಾಡೆಮಿಗಳ ಜಾಲ), ಯುರೋಪಿಯನ್ ಕಮಿಷನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ. ತತ್ವಗಳ (ಎ'ಸುಧಾರಣಾ ಪ್ರಯಾಣ'), ಹೆಚ್ಚು ಅಂತರ್ಗತ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ (ಕೋರಾ, 2022 [81]). ಒಪ್ಪಂದವು ಮೂರು ಹಂತದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ: ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಶೋಧಕರು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ. ಯುರೋಪಿಯನ್ ಪಾಲುದಾರರಿಂದ ಆಡಳಿತ ನಡೆಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ಒಕ್ಕೂಟವು ಜಾಗತಿಕವಾಗಲು ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು DORA ಮತ್ತು GYA ಎರಡೂ ಈಗಾಗಲೇ ಸಹಿ ಹಾಕಿವೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಹೊಸ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಕರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರಿವು ಮೂಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಬಗ್ಗೆ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನೀಡಲು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶಕರಿಗೆ) ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಸಲು ಸಹಿ ಮಾಡುವವರು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು 'ಇನ್ನೂ ನಿಜವಾದ ಬದಲಾವಣೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಭರವಸೆಯ ಸಂಕೇತ' ಎಂದು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ (ಪ್ರಕೃತಿ, 2022 [82])

EU ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಕೆಲವು ಉತ್ತೇಜಕ ಹೊಸ ಉಪಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಧನಸಹಾಯ ನೀಡುತ್ತಿದೆ: ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ, ಓಪನ್ ಮತ್ತು ಯೂನಿವರ್ಸಲ್ ಸೈನ್ಸ್ (ಒಪಸ್ [83]) - ಬಹು ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಔಟ್‌ಪುಟ್‌ಗಳಾದ್ಯಂತ ಸೂಚಕಗಳ 'ಸಮಗ್ರ ಸೂಟ್' ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಸಂಶೋಧಕರನ್ನು ಮುಕ್ತ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು - ಮತ್ತು ಮುಕ್ತ ವಿಜ್ಞಾನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಡೇಟಾಸ್ಪೇಸ್ GraspOS [84] - ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ನೀತಿ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಮುಕ್ತ ಡೇಟಾಸ್ಪೇಸ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು.

ಯುರೋಪಿಯನ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ (ERC), ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಗಡಿಭಾಗದ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ (16-2021 ಕ್ಕೆ € 2027 ಶತಕೋಟಿ ಬಜೆಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ) CoARA ಗೆ ಸಹಿ ಹಾಕಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿರೂಪಣೆಯ ವಿವರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಿದೆ, ಕಡಿಮೆ ಲೆಕ್ಕವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ 'ಅಸಾಧಾರಣ ಕೊಡುಗೆಗಳು'. ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಜಿದಾರರ ಹಿಂದಿನ ಸಾಧನೆಗಳಿಗಿಂತ ಅವರ ಅರ್ಹತೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯ ಏಕೈಕ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಮುಖ ವಿದ್ವಾಂಸರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪೀರ್ ರಿವ್ಯೂ ಪ್ಯಾನೆಲ್‌ಗಳಿಂದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ERC, 2022 [85])

ಕೆಲವು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿಗಳು ಸಹ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ. ಮಂಡಳಿಯ ಅಲ್ಲೆ [86], 50 ಯುರೋಪಿಯನ್ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ 40 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅಕಾಡೆಮಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂಬತ್ತು ಅಕಾಡೆಮಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಫೆಡರೇಶನ್ ಆಫ್ ಅಕಾಡೆಮಿಸ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಅಂಡ್ ಹ್ಯುಮಾನಿಟೀಸ್, CoARA ಆಂದೋಲನವನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಿದೆ. ಹೊಸ ಅಕಾಡೆಮಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು, ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮೀಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಪಡೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ALLEA ಕೈಗೊಂಡಿದೆ. Fellows ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟ, ಸಮಗ್ರತೆ, ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತತೆಯ ತತ್ವಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ 'ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಿನಿಮಯ'ಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಲು. ಅಕ್ಟೋಬರ್ 2022 ರ ಹೇಳಿಕೆ , ALLEA ಸದಸ್ಯ ಅಕಾಡೆಮಿಗಳಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕರೆ ನೀಡುತ್ತದೆ:

1. ಸಂಶೋಧನೆಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಭಾವಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ; ಅಕಾಡೆಮಿ ಫೆಲೋಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಆಯ್ಕೆ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು (1) ಲಿಂಗ ಸಮತೋಲನ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಸಂಶೋಧಕರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು, (2) ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತುಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಕು, (3) ವಿವಿಧ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸಬೇಕು, ಮತ್ತು (4) ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯತೆ ಮತ್ತು ಬಹುಭಾಷಾವಾದವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.

2. ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಮೇಲೆ ಬೇಸ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆಯು ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದೆ, ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸೂಚಕಗಳ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ; ಅಭ್ಯರ್ಥಿ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು ಅದು ಕಠಿಣತೆ ಮತ್ತು ಪಾರದರ್ಶಕತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಿಸ್ತಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಪರಿಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

3. ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಜರ್ನಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಟಣೆ ಆಧಾರಿತ ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳ ಅನುಚಿತ ಬಳಕೆಯನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಿ; ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಇದರರ್ಥ ಜರ್ನಲ್ ಇಂಪ್ಯಾಕ್ಟ್ ಫ್ಯಾಕ್ಟರ್ (ಜೆಐಎಫ್), ಆರ್ಟಿಕಲ್ ಇನ್ಫ್ಲುಯೆನ್ಸ್ ಸ್ಕೋರ್ (ಎಐಎಸ್) ಮತ್ತು ಎಚ್-ಇಂಡೆಕ್ಸ್‌ನಂತಹ ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳನ್ನು ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಬಲ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಗಳಾಗಿ ಬಳಸುವುದರಿಂದ ದೂರ ಸರಿಯುವುದು.

ಯುರೋಪಿಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿಗಳಲ್ಲಿ ರಿಫಾರ್ಮಿಂಗ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್ ಕುರಿತು ಅಲ್ಲೆ ಹೇಳಿಕೆ

ಅವರಲ್ಲಿ ಜಂಟಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ [87] EU ಒಪ್ಪಂದ ಮತ್ತು CoARA ಒಕ್ಕೂಟಕ್ಕೆ, GYA ಯಲ್ಲಿನ ECR ಸಮುದಾಯವು ಈ ಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ, ಎಲ್ಲಾ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಹಂತಗಳ ಸಂಶೋಧಕರು ತರಬೇತಿ, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಬಹುಮಾನಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಸಂಶೋಧಕರು, ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಸಮಿತಿಯ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಮುಕ್ತ ವಿಜ್ಞಾನದ ಕಡ್ಡಾಯ ತರಬೇತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ.

ಯುರೋಪ್‌ನಲ್ಲಿನ ಸಂಶೋಧನೆ-ತೀವ್ರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು 'ಬಹು ಆಯಾಮದ' ಸಂಶೋಧನಾ ವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸುಧಾರಣೆಯ ಹಿಂದೆ ಸಿಕ್ಕಿವೆ (ಓವರ್ಲೇಟ್, ಬಿ., 2022 [88]). ಸಂಶೋಧನೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಸೇವೆಯಲ್ಲಿನ ಕೊಡುಗೆಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಹಲವಾರು ದೇಶಗಳು ಈಗ ವಿಭಿನ್ನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸುತ್ತಿವೆ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ನಿಧಿಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಬೆಲ್ಜಿಯಂ, ನೆದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್, ಸ್ವಿಜರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಮತ್ತು UK ಎಲ್ಲರೂ 'ಕಥನ ಸಿವಿ'ಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ನಿರೂಪಣೆಯ ಸಿವಿಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತವೆ: ಜ್ಞಾನದ ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ, ವಿಶಾಲ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶಾಲ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ (ರಾಯಲ್ ಸೊಸೈಟಿ [89]). ಈ ರೀತಿಯ CV ಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಬೆಂಬಲವಿದ್ದರೂ, ಅವರು ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಉತ್ತಮರಾಗಿರಲು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಆತಂಕವೂ ಇದೆ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಆಲ್-ರೌಂಡರ್ ಸ್ಥಾನಮಾನದ ಅನ್ವೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಆಳವಾದ ಪರಿಣತಿಯನ್ನು ರಾಜಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಪಾಯವಿದೆ (ಗ್ರೋವ್, ಜೆ., 2021 [90]).

ವೃತ್ತಿ-ಆಧಾರಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರವ್ಯಾಪಿ ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ನಾಲ್ಕು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪಠ್ಯ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉದಾಹರಣೆ: ಯುಕೆ

UK ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಚೌಕಟ್ಟು (REF) ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಎರಡು ಆಯಾಮಗಳ ಮೂಲಕ ಅಳೆಯುತ್ತದೆ: 'ಮಹತ್ವ' (ಒಂದು ಯೋಜನೆಯು ಮಾಡುವ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವ್ಯತ್ಯಾಸ) ಮತ್ತು 'ತಲುಪುವುದು' (ಅದು ಎಷ್ಟು ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಬಹುದಾದ ಮಟ್ಟಿಗೆ) (ಯುಕೆಆರ್ಐ) ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು 'ಆರ್ಥಿಕತೆ, ಸಮಾಜ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನೀತಿ ಅಥವಾ ಸೇವೆಗಳು, ಆರೋಗ್ಯ, ಪರಿಸರ ಅಥವಾ ಜೀವನದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಚೆಗಿನ ಪರಿಣಾಮ, ಬದಲಾವಣೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಯೋಜನ' ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಮೀರಿ ಅದು ತುಂಬಾ ಮುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಶಿಸ್ತು- ವೇರಿಯಬಲ್ ಮತ್ತು ವಾದಯೋಗ್ಯವಾಗಿ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಗೆ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಖಾತೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ವಿಫಲವಾಗಿದೆ.

ಯುಕೆಯ REF ಅನ್ನು 2022–2023 ರಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಭವಿಷ್ಯದ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ UK ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಸಂಭವನೀಯ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. REF ನ ಮುಂದಿನ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಪ್ರಾಯಶಃ ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಔಟ್‌ಪುಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯಶಃ ಅವುಗಳಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಮಾದರಿಯು ಔಟ್‌ಪುಟ್‌ಗಳಿಗೆ 60%, ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ 25% ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿ/ಪರಿಸರಕ್ಕೆ 15% ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಮವಾಗಿ ತೂಕವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ REF ತುಂಬಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ, ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ತಂಡದ ಕೆಲಸಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ (ಗ್ರೋವ್, 2020).

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉದಾಹರಣೆ: ಫಿನ್ಲ್ಯಾಂಡ್

2020 ರಲ್ಲಿ, ಫಿನ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್‌ನ ಫೆಡರೇಶನ್ ಆಫ್ ಲರ್ನ್ಡ್ ಸೊಸೈಟೀಸ್ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದ ಸಂಶೋಧನಾ ನಿಧಿಗಳು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಒಕ್ಕೂಟಗಳ ಕಾರ್ಯಪಡೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಿತು ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಐದು ಸಾಮಾನ್ಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತಜ್ಞರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಇದು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: ಪಾರದರ್ಶಕತೆ, ಸಮಗ್ರತೆ, ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತತೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯತೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸವು ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮಗ್ರತೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೇವೆಯನ್ನು (ಉದಾ ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆ) ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಹೇಳಿಕೆಯು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಸಂಕಲನಾತ್ಮಕ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೋಡುತ್ತದೆ: ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗೆ ಅನುಕೂಲವಾಗುವಂತೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಮೌಲ್ಯಮಾಪಕರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಶೋಧನೆ-ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಧನಸಹಾಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸ್ಥಳೀಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಬದ್ಧವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧಕರ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊ ಸಿವಿ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸವು ನಿಯಮಿತ ವಿಮರ್ಶೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಷ್ಕರಣೆಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧವಾಗಿದೆ.

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉದಾಹರಣೆ: ನೆದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್

ನೆದರ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ, ಸ್ಥಾನದ ಹೇಳಿಕೆಯ ಪ್ರಕಟಣೆಯೊಂದಿಗೆ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಹುಮಾನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು 2019 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಪ್ರತಿಭೆಗೆ ಕೊಠಡಿ. ರಾಯಲ್ ನೆದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಸೈನ್ಸಸ್ (KNAW - IAP ಮತ್ತು ISC ಸದಸ್ಯ), ಸಂಶೋಧನಾ ನಿಧಿಗಳು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕೇಂದ್ರಗಳ ನಡುವಿನ ಈ ರಾಷ್ಟ್ರವ್ಯಾಪಿ ಸಹಯೋಗವು ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ಸಿಸ್ಟಮ್-ವ್ಯಾಪಕ ಆಧುನೀಕರಣವು ಸಂಭವಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಹಾಗೆ ಮಾಡುವಾಗ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಐದು ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ: ಹೆಚ್ಚಿನ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗ ವೈವಿಧ್ಯತೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ತಂಡದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸೂಚಕಗಳಿಗಿಂತ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುವುದು, ಮುಕ್ತ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಾಯಕತ್ವ.

2019 ರಿಂದ, ಡಚ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ದೃಷ್ಟಿ ಹೇಳಿಕೆಯ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸ್ಥಳೀಯ ಅನುವಾದಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರಲು ಮುಂದಾಗಿವೆ. ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಧನಸಹಾಯ ಏಜೆನ್ಸಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು 'ನಿರೂಪಣೆಯ CV' ಸ್ವರೂಪಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿವೆ ಮತ್ತು ಸ್ಯಾನ್ ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಕೋ ಡೋರಾವನ್ನು ಸ್ಫೂರ್ತಿಯಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ ಗ್ರಂಥಮಾಪನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿನಂತಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿವೆ. ಡಚ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ತೀರಾ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಒಂದು 'ಸಾಕ್ಷ್ಯ ಆಧಾರಿತ' CV ಇದರಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. KNAW ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದೆ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಯೋಜನೆ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಹುಮಾನಗಳ ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಯನ್ನು ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು. ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಹುಮಾನಗಳ ಸುಧಾರಣಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲು ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ನಿರ್ವಾಹಕರು ಮತ್ತು ತಂಡವನ್ನು ನೇಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯ-ವ್ಯಾಪಕ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಪ್ರಮುಖ ಸುಧಾರಣಾ ಮಧ್ಯಸ್ಥಗಾರರ ನಡುವೆ ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ 'ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಹುಮಾನಗಳ ಉತ್ಸವ'ವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, DORA ಸಮುದಾಯ ಎಂಗೇಜ್‌ಮೆಂಟ್ ಅನುದಾನದಿಂದ ಧನಸಹಾಯ, ದಿ ಪಿಎಚ್‌ಡಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿ, Utrecht ಮೂಲದ, ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ PhD ಗಳಿಗಾಗಿ ಹೊಸ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ.

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉದಾಹರಣೆ: ನಾರ್ವೆ

2021 ರಲ್ಲಿ, ನಾರ್ವೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ನಾರ್ವೆ ಮತ್ತು ನಾರ್ವೇಜಿಯನ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಪ್ರಕಟಿಸಿದವು ನಾರ್-ಕ್ಯಾಮ್ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲಗಳಿಗಾಗಿ ಟೂಲ್‌ಬಾಕ್ಸ್. NOR-CAM ಪಾರದರ್ಶಕತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. NOR-CAM ಎಂದರೆ ನಾರ್ವೇಜಿಯನ್ ಕೆರಿಯರ್ ಅಸೆಸ್‌ಮೆಂಟ್ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು 2017 ರಿಂದ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ವರದಿ ಓಪನ್ ಸೈನ್ಸ್ ಕೆರಿಯರ್ ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಕಮಿಷನ್. ಅದರ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಪೂರ್ವವರ್ತಿಯಂತೆ, NOR-CAM ಸಹ ಮುಕ್ತ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಮೌಲ್ಯಮಾಪಕರು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಾನಗಳಿಗೆ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಸಂಶೋಧನಾ ನಿಧಿಯ ಅನ್ವಯಗಳು ಮತ್ತು ನಾರ್ವೇಜಿಯನ್ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪಕರು. ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೃತ್ತಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಆರು ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆ, ನಾಯಕತ್ವ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ನಂತರ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮಾನದಂಡಗಳ ಸುತ್ತ ವೃತ್ತಿ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ - ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು, ದಾಖಲಾತಿ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಾನದಂಡದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ. ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲ.

NOR-CAM ಅನ್ನು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮತ್ತು ನಿಧಿಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಧ್ಯಸ್ಥಗಾರರ ಗುಂಪಿನಿಂದ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಾರ್ವೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಂದ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅಂದರೆ ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ ಇದು ಎಲ್ಲಾ ನಾರ್ವೇಜಿಯನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ಖರೀದಿ-ಇನ್ ಹೊಂದಿದೆ. ನಾರ್ವೇಜಿಯನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳನ್ನು ತರುವಾಯ NOR-CAM ಅನ್ನು ನೇಮಕಾತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಹ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಡೆಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಅನೇಕ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಹಿಂಪಡೆಯಲು 'ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ' CV ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಹೊರೆ. ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಮೂರು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಟ್ಟದ ಸುಧಾರಣಾ ಯೋಜನೆಗಳ ಸಂಯೋಜಕರು ತಮ್ಮ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ.

ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಅಮೇರಿಕಾ ಮತ್ತು ಕೆರಿಬಿಯನ್ (LAC) ಪ್ರಪಂಚದ ಇತರ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಅನೇಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಜಾಗತಿಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಒಳಿತೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕಾಶನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲಸೌಕರ್ಯಗಳು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ವಾಮ್ಯದ (ನಿಧಿ) ಮತ್ತು ವಾಣಿಜ್ಯೇತರ: ಆದರೆ ಈ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಇನ್ನೂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಪ್ರಮುಖ ಪಾಲುದಾರರು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಮಂಡಳಿಗಳು, ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು - 60% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಶೋಧಕರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿರುವುದರಿಂದ HEI ಗಳ ಪಾತ್ರವು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ (RiCyT, 2020 [91]). ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರವರ್ಧಮಾನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಿರುವ ಸಂಪ್ರದಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ SDG ಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಚಳುವಳಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಕಟವಾಗಿ ಜೋಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾಗಿ, ಸ್ಥಳೀಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕವಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಘಟನೆ ಇದೆ, ಬೋಧನೆ, ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಸಹ ಉತ್ಪಾದನೆಯಂತಹ ಇತರ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ. LAC ಯಲ್ಲಿನ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜರ್ನಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಶ್ರೇಯಾಂಕಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಂಶವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ 'ಗ್ಲೋಬಲ್ ನಾರ್ತ್' ನ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತವೆ (CLACSO, 2020 [92]). ಜ್ಞಾನ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಹುಸಂಖ್ಯೆ (ಉದಾ ಬೋಧನೆ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ನಾಗರಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂವಹನ) ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಾನವಿಕ ಶಾಸ್ತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (CLACSO, 2021 [93]). ಅಂತಹ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಅಪಮೌಲ್ಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಗುರುತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ದುರ್ಬಲ ಮಾಹಿತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಮುದಾಯ-ಮಾಲೀಕತ್ವದ) ಮೂಲಸೌಕರ್ಯಗಳ ದುರ್ಬಲ ಪರಸ್ಪರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯಿಂದ ಇವೆಲ್ಲವೂ ಉಲ್ಬಣಗೊಂಡಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮುಕ್ತ ಪ್ರವೇಶ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳಿಗೆ APC ಪಾವತಿಗಳಿಗೆ ಅಪರೂಪದ ಹಣವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ಕೆಲವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿವೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಶೋಧಕರು ಮತ್ತು ಮಿಷನ್-ಆಧಾರಿತ ಸಂಶೋಧನೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ (ಗ್ರಾಸ್, 2022 [94]). ಹೆಚ್ಚು ಸಮಗ್ರವಾದ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಸಹ-ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ; ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಡೇಟಾದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು; ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತ ವಿಜ್ಞಾನದ ಹಂಚಿಕೆಯ ತತ್ವಗಳ ಕಡೆಗೆ ನೀತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸುವ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳು; ಅಂತರ್/ಶಿಸ್ತಿನ ವಿಜ್ಞಾನ, ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಡೇಟಾ; ಹಂಚಿದ, ಪರಸ್ಪರ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ, ಸಮರ್ಥನೀಯ, ಗ್ರಂಥವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಬಹುಭಾಷಾವಾದವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಸಂಯುಕ್ತ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯಗಳು; ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕರು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಳುವಳಿಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಾತಿನಿಧಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ತಳಮಟ್ಟದ ವಿನ್ಯಾಸಗಳು.

ಈ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲು, ಪ್ರದೇಶವು ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ದಿ CLACSO-FOLEC ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ತತ್ವಗಳ ಘೋಷಣೆ [95], ಜೂನ್ 2022 ರಲ್ಲಿ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು DORA ಮತ್ತು ಮುಕ್ತ ವಿಜ್ಞಾನದ ತತ್ವಗಳು, ಸಂಶೋಧನಾ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ವೃತ್ತಿಗಳು, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚಿಕೆ ಸೇವೆಗಳ ಮೌಲ್ಯ, ಮತ್ತು ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯತೆ, ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಜ್ಞಾನ. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಇದು 220 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಯಾಯಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳಿವೆ. ಕೆಳಗಿನ ಪಠ್ಯ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ.

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉದಾಹರಣೆ: ಕೊಲಂಬಿಯಾ

DORA ಕಮ್ಯುನಿಟಿ ಎಂಗೇಜ್‌ಮೆಂಟ್ ಅವಾರ್ಡ್‌ನಿಂದ ಧನಸಹಾಯದೊಂದಿಗೆ, ಕೊಲಂಬಿಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಸಂಘಗಳು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಪ್ರಕಾಶಕರು, ಸಂಶೋಧನಾ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್, ಕೊಲಂಬಿಯಾದಲ್ಲಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳ ಅವಕಾಶಗಳು ಮತ್ತು ಸವಾಲುಗಳ ಕುರಿತು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿವೆ. ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಮಾನದಂಡಗಳಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ಸರಣಿಯ ಮೂಲಕ, ಕೊಲಂಬಿಯಾದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ REF ಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅವರು ರೂಬ್ರಿಕ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಈ ರೂಬ್ರಿಕ್ ಸ್ಥಳೀಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು - HEI ಗಳಿಗೆ - ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪರ್ಯಾಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಕೊರತೆ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಎ ಮೀಸಲಾದ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಇನ್ಫೋಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಜೊತೆಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರಸರಣ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ದೇಶಾದ್ಯಂತ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿ: ಕೊಲಂಬಿಯಾದ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಯೋಜನೆ: ಕೊಲಂಬಿಯಾದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ, ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಧನದ ಕಡೆಗೆ | ಡೋರಾ (sfdora.org)

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉದಾಹರಣೆ: ಅರ್ಜೆಂಟೀನಾ

ನಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಣೆಯ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪ್ರಯತ್ನ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಫಾರ್ ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ಅಂಡ್ ಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ರಿಸರ್ಚ್ (Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas – CONICET) ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ವಿಶೇಷ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಹಿನಿಯ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಜರ್ನಲ್‌ಗಳನ್ನು ಅದೇ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ನೆಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಚ್ಯಂಕಗೊಳಿಸಿದ ಜರ್ನಲ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರಿಸುತ್ತದೆ. SciELO, ರೆಡಾಲಿಕ್ or ಲ್ಯಾಟಿಂಡೆಕ್ಸ್-ಕ್ಯಾಟಲೊಗೊ. ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿನ ಕೆಲವು ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ನಿಯಂತ್ರಣವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಶೀಲನೆಯಲ್ಲಿದೆ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, 2022 ರಲ್ಲಿ, CONICET ನ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಮಂಡಳಿಯು ಸ್ಯಾನ್ ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಕೋ ಡೋರಾಗೆ ಬದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಅದರ ಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಿತು.

ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳ ಪ್ರಚಾರಕ್ಕಾಗಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಥೆ (Agencia Nacional de Promoción de la Investigación, el Desarrollo Tecnologico y la Innovavión – AGENCIA I+D+i), ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆ ಸಚಿವಾಲಯ, ಅದರ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಕರೆಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಿಂದಾಗಿ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸಂಶೋಧನಾ ನಿಧಿಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, AGENCIA ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುತ್ತಿದೆ a ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಅವರ ಮುಖ್ಯ ಹಣಕಾಸು ನಿಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು. ಪ್ರಸ್ತುತ ಸುಧಾರಣೆಗಳು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶಕರ ಸಂಭಾವನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ, ಯೋಜನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಡೊಮೇನ್‌ಗೆ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು ಅಥವಾ ದಾಖಲೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮುಕ್ತ ಪ್ರಸರಣದ ಮೂಲಕ ಉದ್ದೇಶಿಸಿರಬೇಕು (' ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ 'ತೆರೆದ ಪ್ರವೇಶ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಡಿಜಿಟಲ್ ರೆಪೊಸಿಟರಿಗಳು'ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾನೂನು 26.899) ಮತ್ತು ಲಿಂಗ, ಕಡಿಮೆ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಬಲಪಡಿಸುವ ಈಕ್ವಲೈಜರ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಇಕ್ವಿಟಿ ಮತ್ತು ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಆಯಾಮಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ವಿವಿಧ ಶಿಸ್ತಿನ ಸಮಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವ ಪ್ರಮುಖ ಸಂಶೋಧಕರ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಇನ್ನೂ ಅವರ ಗೆಳೆಯರು ಉಲ್ಲೇಖದ ಪ್ರಭಾವದ ಸೂಚಕಗಳ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಡೋರಾ ಸಮುದಾಯ ಎಂಗೇಜ್‌ಮೆಂಟ್ ಅನುದಾನದಿಂದ ಧನಸಹಾಯ, ಯೂನಿವರ್ಸಿಡಾಡ್ ನ್ಯಾಶನಲ್ ಡೆ ಲಾ ಪ್ಲಾಟಾದಲ್ಲಿ ಸೈಕಾಲಜಿ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ ವರ್ಚುವಲ್ ಈವೆಂಟ್ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2022 ರಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಮೇಲೆ 640 ದೇಶಗಳಿಂದ 12 (ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪದವಿಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು) ಆಕರ್ಷಿಸಿತು, ಇದು ಖಂಡದ ಯುವಜನರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. ಈವೆಂಟ್ ಅಧ್ಯಾಪಕರ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ನಿರ್ವಹಣಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್-ಮಾತನಾಡುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸುಧಾರಣೆಯ ಕುರಿತು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉದಾಹರಣೆ: ಬ್ರೆಜಿಲ್

ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಬ್ರೆಜಿಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರ ನಡುವೆ ಬಿಸಿಯಾಗಿ ಚರ್ಚೆಯಾಗಿದೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರಗಳು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಶ್ವದಲ್ಲಿ DORA ಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಹಿದಾರರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸುಧಾರಣೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ. DORA ಸಮುದಾಯದ ಎಂಗೇಜ್‌ಮೆಂಟ್ ಗ್ರಾಂಟ್‌ನಿಂದ ಧನಸಹಾಯ ಪಡೆದ ದೇಶದಲ್ಲಿರುವ DORA ಸಹಿದಾರರು, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, a ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ನಾಯಕರಿಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಮೂರು ಪ್ರಮುಖ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ: (1) ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಅರಿವು ಮೂಡಿಸುವುದು; (2) ಮೌಲ್ಯಮಾಪಕರು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟವರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ನಿರ್ಮಾಣ; ಮತ್ತು (3) ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಪೈಲಟ್ ಸಂದರ್ಭ-ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಲು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ತರಲು ಬಯಸುವ ಬ್ರೆಜಿಲಿಯನ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸಕಾರರ ಜಾಲವನ್ನು - ಅಥವಾ ಹತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಗುಪ್ತಚರ ಕಚೇರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಮುಂದಿನ ಹಂತಗಳಾಗಿವೆ.

ಪ್ರೊಜೆಟೊ ಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್ (2022). ಬ್ರೆಜಿಲಿಯನ್ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸವಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು: ಪ್ರೊಜೆಟೊ ಮೆಟ್ರಿಕಾಸ್ DORA ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ಸಂಶೋಧನೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ. ಸಾವೊ ಪಾಲೊ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಬ್ರೆಜಿಲ್.

ಮುಕ್ತ ವಿಜ್ಞಾನದ ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಯಿಂದ ವೇಗವರ್ಧಿತವಾದ ಉತ್ತರ ಅಮೆರಿಕಾದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸೂಚಕಗಳಿಂದ ದೂರ ಸಾಗುತ್ತಿದೆ. ಮುಕ್ತ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತ ವಿಮರ್ಶೆಯು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸ್ವಯಂ-ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಸ್ವಯಂ-ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ನೇಮಕಾತಿ, ಪ್ರಚಾರ ಮತ್ತು ಪೀರ್ ರಿವ್ಯೂ ಪ್ಯಾನೆಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರೋನಿಸಂ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಹಜ ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಇತರ ಪಕ್ಷಪಾತಗಳು. ಮೂಲಭೂತ ವಿಜ್ಞಾನ (ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದು) ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ (ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಭಾವ) ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಹೈಬ್ರಿಡ್, ಒಮ್ಮುಖ ಮಾದರಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸಂಭಾವ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಚುರುಕಾದ, ಬುದ್ಧಿವಂತ ಸೂಚಕಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಮಿಶ್ರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿವೆ.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವರು ಪ್ರಸ್ತುತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಬಳಸುವ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ 'ಮೊದಲ ಮೂವರ್ ಅನನುಕೂಲತೆ' ಇಲ್ಲದೆ, ಮತ್ತು ಬಳಕೆದಾರ ಸಮುದಾಯವು ಉಪಯುಕ್ತತೆಯನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಭಾಗವಾಗಿರಬೇಕು. ಜ್ಞಾನ, ಅದರ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವ. ಆದರೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೇಲ್ಭಾಗ ಮತ್ತು ಕೆಳಭಾಗದಿಂದ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ('ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಕುರುಡುತನ') ಅನಿಶ್ಚಿತ ಪ್ರತಿರೋಧವೂ ಇದೆ - ಯಥಾಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯುವವರು ಮತ್ತು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದವರಿಂದ. ಕೆಲವೇ US ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು DORA ಗೆ ಸಹಿ ಹಾಕಿವೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ DORA ಯೋಜನೆಯು ಇದು ಏಕೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದೆ (ತಾರಾ) ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಕೆನಡಾ ಮತ್ತು USA ಎರಡರಲ್ಲೂ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ತರಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಉಪಕ್ರಮಗಳ ಕೆಲವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿವೆ (ಕೆಳಗಿನ ಪಠ್ಯ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ).

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉದಾಹರಣೆ: USA

US ನಲ್ಲಿ, ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸೈನ್ಸ್ ಫೌಂಡೇಶನ್ ಅದರ ಮೂಲಕ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಧ್ವನಿಯಾಗಿದೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶಾಲ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಟೂಲ್ಕಿಟ್ ಸಂಶೋಧಕರು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪಕರಿಗೆ. ಇಕ್ವಿಟಿ, ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ಸ್ಥಳೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿರುವ ಸಮುದಾಯಗಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ಪ್ರಮುಖ ಚಾಲಕರು. IAP ಮತ್ತು ISC ಸದಸ್ಯ, US ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಸಹ ವ್ಯಾಪಕ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ನೋಡುತ್ತಿದೆ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಂಶೋಧಕ CV ಅನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ವಿನಿಮಯ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗೆ ವೇದಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ (NAS ಸ್ಟ್ರಾಟೆಜಿಕ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್, 2022) US ಅಕಾಡೆಮಿಗಳ ಕೆಲಸದಿಂದ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿದೆ, ದಿ ಮುಕ್ತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನಕ್ಕಾಗಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ನಾಯಕತ್ವ ಉಪಕ್ರಮ 60 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಸಮೂಹವು ಮುಕ್ತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನವನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಲು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಬದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಮುಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ಪಾರದರ್ಶಕತೆಗೆ ಪ್ರತಿಫಲ ನೀಡಲು ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಮರುಚಿಂತನೆ ಮಾಡುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ.

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆರೋಗ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೊಸದನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದೆ ಬಯೋಸ್ಕೆಚ್ (SciENcv) ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಪಕ್ಷಪಾತ ಮತ್ತು ವರದಿ ಮಾಡುವ ಹೊರೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಅನುದಾನ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ, ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು-ಚಾಲಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉದಾಹರಣೆ: ಕೆನಡಾ

ಕೆನಡಾದಲ್ಲಿ, DORA ನಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಡುವ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸುಧಾರಣೆಯ ಕುರಿತು ಅನೇಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಿವೆ; ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಫೆಡರಲ್ ಸಂಶೋಧನಾ ಮಂಡಳಿಗಳು ಸಹಿ ಹಾಕಿವೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಹೊಂದಿದೆ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕಾಗಿ ಮರು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಮಾನದಂಡಗಳು, ಡೋರಾ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗ್ರಂಥಮಾಪನಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಮತ್ತು h-ಸೂಚ್ಯಂಕದೊಂದಿಗೆ ವಿತರಿಸುವುದು: ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳು ಈಗ ಉತ್ತಮ ಸಂಶೋಧನಾ ಡೇಟಾ ಮತ್ತು ಡೇಟಾ ಪ್ರವೇಶ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಇಕ್ವಿಟಿ, ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಇನ್ನೆರಡು ಸಂಶೋಧನಾ ಮಂಡಳಿಗಳು ಇದನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ.

ಕೆನಡಾದ ಸಂಶೋಧಕರು ಬಳಕೆದಾರ ಸಮುದಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹ-ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಮೂಲಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಯತ್ನವಾದ 'ಜ್ಞಾನ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವಿಕೆ' ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ (ISI, 2022). ರಿಸರ್ಚ್ ಇಂಪ್ಯಾಕ್ಟ್ ಕೆನಡಾ ಪ್ರಭಾವದ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮೂಲಕ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ 20 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಜಾಲವಾಗಿದೆ, ಅಥವಾ 'ಸೂಕ್ತ ಪರಿಣಾಮದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪ್ರಭಾವದ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳಾದ್ಯಂತ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ' ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಒಳಿತಿಗಾಗಿ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.

ಕೆಲವೇ ಕೆಲವು ಕೆನಡಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು DORA ಗೆ ಸಹಿ ಹಾಕಿವೆ ಎಂಬುದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಸಂಗತಿ. ಯಾವುದೇ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರೇರಕವು ಸ್ಥಳೀಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ: ಇದು ಕೆನಡಾದಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ.

ಆಫ್ರಿಕಾದಲ್ಲಿನ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು 'ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ', ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪಾಶ್ಚಾತ್ಯ, ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ. ಆಫ್ರಿಕನ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ 'ಗುಣಮಟ್ಟ' ಮತ್ತು 'ಉತ್ಕೃಷ್ಟತೆ'ಗೆ ತಮ್ಮ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ ಇವುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತವೆ ಆದರೆ ಅವು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ಥಳೀಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ಸಂಶೋಧನೆಯ 'ಗುಣಮಟ್ಟ', 'ಉತ್ಕೃಷ್ಟತೆ' ಮತ್ತು 'ಪರಿಣಾಮ' ಖಂಡದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂಶೋಧಕರು 'ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಭಾವ' ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಬಳಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ.

ಆಫ್ರಿಕಾದಲ್ಲಿನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಯೋಜನ, ಬೋಧನೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ-ವರ್ಧನೆ, ಸಂಶೋಧನಾ ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆಫ್ರಿಕನ್ ಸಂಶೋಧನಾ ಔಟ್‌ಪುಟ್‌ಗೆ APC ಗಳು ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಕಟಣೆ ಮಾದರಿಗಳು ಸಂದರ್ಭ-ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸುಧಾರಣೆಯು ಆಫ್ರಿಕನ್ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸವಾಲುಗಳಿಗೆ ನೀಡಬಹುದಾದ ಕೊಡುಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಿಮ್ಮೆಟ್ರಿಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಆಫ್ರಿಕನ್ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಕ್ರಾಸ್-ಸೆಕ್ಟೋರಲ್ ಮತ್ತು ಕ್ರಾಸ್-ಶಿಸ್ತಿನ ಸಹಕಾರಕ್ಕೆ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಮುರಿಯುವುದು ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಫ್ರಿಕಾಕ್ಕೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಏನೆಂದು ಅರ್ಥೈಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ. ಸಂಶೋಧನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಥಳೀಯ, ಸ್ಥಳೀಯ ಮತ್ತು 'ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ' ಪ್ರಪಂಚದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ ಸುಧಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಖಂಡದಲ್ಲಿ RRA ಸುತ್ತ ಬಲವಾದ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಏಜೆನ್ಸಿಗಳ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಒಕ್ಕೂಟದಿಂದ ಧನಸಹಾಯ, ದಿ ಸೈನ್ಸ್ ಗ್ರಾಂಟಿಂಗ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಇನಿಶಿಯೇಟಿವ್ (SGCI) [96], 17 ಆಫ್ರಿಕನ್ ದೇಶಗಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ಆಫ್ರಿಕಾದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯ ಮೇಲೆ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಿತು, ವಿಜ್ಞಾನ ನಿಧಿಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಜಾಗತಿಕ ದಕ್ಷಿಣ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನೋಡಿದೆ (ಟಿಜ್ಸೆನ್ ಮತ್ತು ಕ್ರೇಮರ್-ಎಂಬುಲಾ, 2017 [97], [98]). ಇದು ಉಪ-ಸಹಾರನ್ ಆಫ್ರಿಕಾದಲ್ಲಿನ ಸಂಶೋಧನಾ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪರಿಶೋಧಿಸಿದೆ (ಟಿಜ್ಸೆನ್ ಮತ್ತು ಕ್ರೇಮರ್-ಎಂಬುಲಾ, 2018 [99]); ಸಂಶೋಧನಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಕುರಿತು ಪ್ರಸ್ತುತ ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು (SGCI [100]). 2022 ರಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವ ವಿಜ್ಞಾನ ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ, SGCI ಮತ್ತು GRC, ದಕ್ಷಿಣ ಆಫ್ರಿಕಾದ ಆಶ್ರಯದಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರತಿಷ್ಠಾನ (NRF) ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆ ಇಲಾಖೆಯು ಆರ್‌ಆರ್‌ಎಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ನಿಧಿಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು, ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ-ವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಸಹಯೋಗದಲ್ಲಿ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಕರೆದಿದೆ (NRF, 2022 [101]).

ನಮ್ಮ ಆಫ್ರಿಕನ್ ಎವಿಡೆನ್ಸ್ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ [102], ಪ್ಯಾನ್-ಆಫ್ರಿಕನ್, 3,000 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಅಭ್ಯಾಸಕಾರರ ಕ್ರಾಸ್-ಸೆಕ್ಟೋರಲ್ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಡಿಸಿಪ್ಲಿನರಿ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸಿದೆ (ಆಫ್ರಿಕನ್ ಎವಿಡೆನ್ಸ್ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ [103]) ಆದರೆ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಎಷ್ಟರ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಇನ್ನೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ. ದಿ ಆಫ್ರಿಕಾ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ [103] ಆಫ್ರಿಕಾದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆ (ಎಸ್‌ಟಿಐ) ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸೂಚಕಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸ್ಕೋರ್‌ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ, ಇದು ಎಸ್‌ಟಿಐ ಹೂಡಿಕೆ ನಿರ್ಧಾರಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲು ವೆಬ್ ಆಧಾರಿತ ನಿರ್ಧಾರ-ಮಾಡುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಶಿಸುತ್ತಿದೆ. .

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿವೆ - ಕೆಳಗಿನ ಪಠ್ಯ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ನಿಧಿಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಿರುವ ಇತರ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಟಾಂಜಾನಿಯಾ (COSTECH), ಮೊಜಾಂಬಿಕ್ (FNI) ಮತ್ತು ಬುರ್ಕಿನಾ ಫಾಸೊ (FONRID) ಸೇರಿವೆ. GRC ಯ RRA ಉಪಕ್ರಮವು ಖಂಡದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ವೇದಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ, ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಲಯದಿಂದ ಕಲಿಯುತ್ತಿದೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, IDRC ನ ರಿಸರ್ಚ್ ಕ್ವಾಲಿಟಿ ಪ್ಲಸ್ (RQ+) ಅಸೆಸ್‌ಮೆಂಟ್ ಫ್ರೇಮ್‌ವರ್ಕ್ [104], ಇದನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ವ್ಯತ್ಯಾಸದೊಂದಿಗೆ. ಆಫ್ರಿಕಾ ಮೂಲದ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅಕಾಡೆಮಿ [105] ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಸಹ ಒದಗಿಸಬಹುದು.

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉದಾಹರಣೆ: ಕೋಟ್ ಡಿ ಐವರಿ

ಕೋಟ್ ಡಿ'ಐವೋರ್‌ನ ಹೃದಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಅಪ್ಪುಯಿ ಸ್ಟ್ರಾಟೆಜಿಕ್ ಎ ಲಾ ರೆಚೆರ್ಚೆ ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ (PASRES) (ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಬೆಂಬಲ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ) ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿನ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯು ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಮೀರಬೇಕು ಮತ್ತು 'ಸಂಶೋಧನೆ ಅಪ್‌ಟೇಕ್' ಆಯಾಮವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು ಎಂಬ ನಂಬಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂದರ್ಭಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ, ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ, ಪಾಲುದಾರರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತರಬೇತಿ, ಜ್ಞಾನ ಕ್ರೋಢೀಕರಣ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಫಲಕಗಳು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತಜ್ಞರು (ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು), ಖಾಸಗಿ ವಲಯ (ಆರ್ಥಿಕ ಪುಷ್ಟೀಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು) ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಳೆಯಲು) ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

PASRES ಎರಡು ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದೆ (ಒಂದು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಜೀವವೈವಿಧ್ಯಕ್ಕಾಗಿ) ಮತ್ತು ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, PASRES ನಿಧಿಗಳು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ-ನಿರ್ಮಾಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಿಗೆ ಸಂಶೋಧಕರು ತಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಖಾಸಗಿ ವಲಯಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿ: Ouattara, A. ಮತ್ತು Sangaré, Y. 2020. Côte d'Ivoire ನಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು: ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು. E. ಕ್ರೇಮರ್-ಎಂಬುಲಾ, R. ಟಿಜ್ಸೆನ್, ML ವ್ಯಾಲೇಸ್, R. ಮೆಕ್ಲೀನ್ (Eds.), ಆಫ್ರಿಕನ್ ಮೈಂಡ್ಸ್, pp. 138-146

ಪಾಸ್ರೆಸ್ || ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಡಿ'ಅಪ್ಪುಯಿ ಸ್ಟ್ರಾಟೆಜಿಕ್ ರೆಚೆರ್ಚೆ ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ (csrs.ch)

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉದಾಹರಣೆ: ದಕ್ಷಿಣ ಆಫ್ರಿಕಾ

ದಕ್ಷಿಣ ಆಫ್ರಿಕಾದಲ್ಲಿ (SA) ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಗ್ರಂಥಮಾಪನದ ಸುತ್ತ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ. 1986 ರಿಂದ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯು (DHET) ಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆದ ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಿಗಾಗಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಸಬ್ಸಿಡಿಗಳನ್ನು ಪಾವತಿಸುವ ನೀತಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದಾಗ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಉತ್ಪಾದನೆಯು ಪ್ರತಿ ಪ್ರಕಟಣೆಗೆ ನೀಡಲಾದ ರಾಂಡ್ ಮೌಲ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯಿತು. ಸಂಶೋಧನಾ ನಿಧಿಯನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ, SA ಸಂಶೋಧಕರು ಎಷ್ಟು ಸಾಧ್ಯವೋ ಅಷ್ಟು ಬೇಗ ಅನೇಕ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು, ವಿಕೃತ ಮತ್ತು ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದರು.

ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ಆಫ್ ಸೌತ್ ಆಫ್ರಿಕಾ (ASSAf) ದೇಶದಲ್ಲಿ (2005-2014) ಪಾಂಡಿತ್ಯಪೂರ್ಣ ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಕುರಿತು ವರದಿಯನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿತು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಸಂಪಾದಕೀಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಪರಭಕ್ಷಕ ಪ್ರಕಾಶನದ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ (ASSAf, 2019). 3.4 ರಿಂದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಕಡಿದಾದ ಏರಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಳೆದ ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟು ಲೇಖನಗಳ ಅಂದಾಜು 2011% ರಷ್ಟು ವರ್ಗೀಕರಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಪರಭಕ್ಷಕ ಎಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾದ ಜರ್ನಲ್‌ಗಳನ್ನು DHET 'ನಿಧಿಗೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ'ದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ SA ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿನ ಪಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ತಜ್ಞರು ಭಾಗಿಯಾಗಿರುವುದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ (ಮೌಟನ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಲೆಂಟೈನ್, 2017).

ASSAf ವರದಿಯು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು DHET, NRF ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ನಂತರದ ಪ್ರತಿಕ್ರಮಗಳು SA ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಂದ (DHET ಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆದ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳಲ್ಲಿ) ಪರಭಕ್ಷಕ ಪ್ರಕಾಶನದ ಸಂಭವದೊಂದಿಗೆ SA ಯಲ್ಲಿ ಪರಭಕ್ಷಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಿವೆ. 2014 ಮತ್ತು ತರುವಾಯ ಇಳಿಮುಖವಾಯಿತು. SA ಯಲ್ಲಿನ DHET ನೀತಿಗಳು ಸಹಯೋಗವನ್ನು ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸಿವೆ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಸಂಶೋಧನಾ ತಂಡಗಳೊಳಗಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ವಿಫಲವಾಗಿದೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ/ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಯೋಜನೆಗಳ ಪರಿಷ್ಕರಣೆ ಅಗತ್ಯ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರಲ್ಲಿ ಕಳವಳವಿದೆ. ಸಂಶೋಧನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಕಾಶನ ಘಟಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬಳಕೆಯು ಈಗ ಕಳಪೆ ಪ್ರಾಕ್ಸಿ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿ:

ದಕ್ಷಿಣ ಆಫ್ರಿಕಾದ ವಿಜ್ಞಾನ ಅಕಾಡೆಮಿ (ASSAf). 2019. ಹನ್ನೆರಡು ವರ್ಷಗಳು: ಎರಡನೇ ASSAf ರಿಸರ್ಚ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಇನ್ ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣ ಆಫ್ರಿಕಾದಿಂದ. ಪ್ರಿಟೋರಿಯಾ, ASSAf.

ಮೌಟನ್, ಜೆ. ಮತ್ತು ವ್ಯಾಲೆಂಟೈನ್, ಎ. 2017. ಪರಭಕ್ಷಕ ಜರ್ನಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ದಕ್ಷಿಣ ಆಫ್ರಿಕಾದ ಲೇಖಕರ ಲೇಖನಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು. ಸೌತ್ ಆಫ್ರಿಕನ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್, ಸಂಪುಟ. 113, ಸಂ. 7/8, ಪುಟಗಳು 1–9.

ಮೌಟನ್, ಜೆ. ಮತ್ತು ಇತರರು. 2019. ದಕ್ಷಿಣ ಆಫ್ರಿಕಾದ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ. ಸ್ಟೆಲೆನ್ಬೋಶ್.

2019_assaf_collaborative_research_report.pdf

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉದಾಹರಣೆ: ನೈಜೀರಿಯಾ

ನೈಜೀರಿಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಮೂರು ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧಕರನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತವೆ: ಬೋಧನೆ, ಸಂಶೋಧನಾ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯ ಸೇವೆಗಳು. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಶೋಧನಾ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಪ್ರಕಟಿತ ಪೀರ್-ರಿವ್ಯೂಡ್ ಸಂಶೋಧನಾ ಲೇಖನಗಳಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು (ಮೊದಲ ಕರ್ತೃತ್ವ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಅನುಗುಣವಾದ ಕರ್ತೃತ್ವ) ಪರಿಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಜಾಗತಿಕವಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕವಾಗಲು ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಹಯೋಗಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಒತ್ತು ನೀಡಲು ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ಇಂಡೆಕ್ಸಿಂಗ್ ಅಥವಾ SCOPUS ನಿಂದ ಸೂಚ್ಯಂಕಗೊಂಡ ಜರ್ನಲ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ; ಮತ್ತು ಈ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳಲ್ಲಿನ ಲೇಖನಗಳ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಪ್ರಚಾರದ ಮಾನದಂಡವಾಗಿ ಬಳಸಿ.

ಇದರ ದುರದೃಷ್ಟಕರ ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ, ಅನೇಕ ಸಂಶೋಧಕರು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಾನವಿಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಹಣ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಕೊರತೆಯಿದೆ. ಬದಲಿಗೆ, ಅವರು ಸಂಶೋಧನಾ ಲೇಖನಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಬೌದ್ಧಿಕ ಕೊಡುಗೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವರ ಹಣಕಾಸಿನ ಕಾರಣದಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿ, ಹಿರಿಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಸಹ-ಲೇಖಕರಾಗಿ ಸೇರಿಸಲು ಅವರು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪರಭಕ್ಷಕ ಪ್ರಕಾಶನದಂತೆ ಕೃತಿಚೌರ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನೈಜೀರಿಯನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಒಟ್ಟಾರೆ ಜಾಗತಿಕ ಶ್ರೇಯಾಂಕವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಸರ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಧನಸಹಾಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ನೈಜೀರಿಯಾ ಮಾತ್ರ ಅಲ್ಲ.

ನೈಜೀರಿಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ತನ್ನದೇ ಆದ ಪೀರ್-ರಿವ್ಯೂಡ್ ಜರ್ನಲ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಮುಖ ಜರ್ನಲ್ ಆಗಿ ಮರು-ಸ್ಥಾಪಿಸಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ತಜ್ಞರು ಪ್ರಕಟಿಸಬಹುದು (ಪ್ರಸ್ತುತ ಉಚಿತವಾಗಿ) ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ರೇಟ್ ಮಾಡಬಹುದು.

ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ, ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್-ಚಾಲಿತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿವೆ, ಆಂಗ್ಲೋಫೋನ್ ದೇಶಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಇತರ ದೇಶಗಳು ಇದನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತವೆ. ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾದಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೈಬ್ಲಿಯೊಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಶ್ರೇಯಾಂಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ನಿಧಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಇದೆ: 'ಎಸ್‌ಡಿಜಿಗಳನ್ನು ಸಹ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಸೂಚಕಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ'. ಮಲೇಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ಥೈಲ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸವಾಲುಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ಇತರ ASEAN ದೇಶಗಳು ಅನುಸರಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಪವಾದವೆಂದರೆ ಚೀನಾ ಅಲ್ಲಿ ಸರ್ಕಾರವು ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಜಾಗತಿಕವಾಗಿ ಆಳವಾದ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಬೀರಬಹುದು (ಪಠ್ಯ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ನೋಡಿ).

ಉತ್ತೇಜನಕಾರಿಯಾಗಿ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಮಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮಗ್ರತೆಗೆ ಅವರ ಬೆದರಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಜಾಗೃತಿ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ. ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಯುವ ಅಕಾಡೆಮಿಗಳು ಮತ್ತು ASEAN ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಆಫ್ ಯಂಗ್ ಸೈಂಟಿಸ್ಟ್‌ಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ECR ಗಳು, ಗ್ರಾಸ್ ರೂಟ್ಸ್ ಆಂದೋಲನಗಳೊಂದಿಗೆ ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದರೂ, ಅವರು ಕೇಳಲು ಹೆಣಗಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ನಾಯಕತ್ವವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಸರ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಧನಸಹಾಯ ಸಮುದಾಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಇರುವುದಿಲ್ಲ: ಅವು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ ಆದರೆ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಸಮಾಲೋಚಕರು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಟವಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಂಶೋಧನೆಯ ದುಷ್ಕೃತ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆದರೆ ಕೆಳಗಿನ ಪಠ್ಯ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಅವಕಾಶಗಳಿವೆ.

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉದಾಹರಣೆ: ಚೀನಾ

ಈಗ ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಶೋಧನಾ-ಉತ್ಪಾದಕ ದೇಶ (ಟೋಲೆಫ್ಸನ್, 2018; ಸ್ಟ್ಯಾಟಿಸ್ಟಾ, 2019), ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಹೂಡಿಕೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಎರಡನೆಯದು (OECD, 2020), ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆಯೋ ಅದು ನಿಜವಾದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಹೊಸ ರಾಜ್ಯ ಮಟ್ಟದ ನೀತಿಯು ಸಂಶೋಧನೆಯ 'ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮನೋಭಾವ, ನಾವೀನ್ಯತೆ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸೇವಾ ಕೊಡುಗೆ'ಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು 'ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಮೂಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳಿಗೆ ಮರಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು' (ಹೆಚ್ಚು, 2020) ವೆಬ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ಸೂಚಕಗಳು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅಥವಾ ಧನಸಹಾಯ ನಿರ್ಧಾರಗಳಿಗೆ ಪ್ರಧಾನ ಅಂಶವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು ಮತ್ತು JIF ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯೂ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ. ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಚೀನೀ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 'ಪ್ರಾತಿನಿಧಿಕ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು' - ಸಮಗ್ರ ಪಟ್ಟಿಗಳ ಬದಲಿಗೆ 5-10 ಆಯ್ಕೆಯ ಪೇಪರ್‌ಗಳು - ಪ್ರಮುಖ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಹೊಸ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಅಥವಾ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಪ್ರಗತಿಗೆ ಸಂಶೋಧನೆ ನೀಡಿದ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಫಲಕಗಳಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷೇತ್ರ.

ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ, ಮೂಲಭೂತ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ಚೀನಾದ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಧನಸಹಾಯ ಸಂಸ್ಥೆ, ಚೀನಾದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಪ್ರತಿಷ್ಠಾನ (NSFC), ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು 2018 ರಿಂದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಂಡಿದೆ: ಜಾಗತಿಕ ಬದಲಾವಣೆ ವಿಜ್ಞಾನದ ಭೂದೃಶ್ಯಗಳು, ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಡಿಸಿಪ್ಲಿನರಿಟಿಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ, ಅನ್ವಯಿಕ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ (ಮ್ಯಾನ್‌ಫ್ರೆಡ್ ಹೊರ್ವಟ್, 2018), ಬೈಬ್ಲಿಯೊಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್‌ನಿಂದ ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸ್ಥಳೀಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ (ಜಾಂಗ್ ಮತ್ತು ಸಿವರ್ಸೆನ್, 2020) ಕುತೂಹಲ-ಚಾಲಿತ ವಿಚ್ಛಿದ್ರಕಾರಕ ಸಂಶೋಧನೆ, ಸಂಶೋಧನೆಯ ಗಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಉರಿಯುತ್ತಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೇಡಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಜ್ಞಾನ, ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಸವಾಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವ ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಡಿಸಿಪ್ಲಿನರಿ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಇದು ತನ್ನ ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿದೆ. 2021 ರಲ್ಲಿ, ಈ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು 85% ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ನವೆಂಬರ್ 2022 ರಲ್ಲಿ, ಎಂಟು ಸಚಿವಾಲಯಗಳು, ಹನ್ನೆರಡು ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಒಂಬತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಆರು ಸ್ಥಳೀಯ ಸರ್ಕಾರಗಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಪ್ರತಿಭೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸುಧಾರಣಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು. ನಾವೀನ್ಯತೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಪ್ರತಿಭೆಗಳಿಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸೂಚಕಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವುದು ಇದರ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.

ಉಪಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಉದಾಹರಣೆ: ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾ ಮತ್ತು ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್

ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾ ಮತ್ತು ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಎರಡೂ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರಮುಖ ಘಟ್ಟಗಳಲ್ಲಿವೆ. ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾದಲ್ಲಿ, ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯನ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್‌ನ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಏಕಕಾಲೀನ ವಿಮರ್ಶೆಗಳು, ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾದಲ್ಲಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿನ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆ ಮತ್ತು ಚಿನ್ನದ ಮುಕ್ತ ಪ್ರವೇಶ ಮಾತುಕತೆಗಳು ಸಂಚಿತವಾಗಿ ಅವಕಾಶದ ವಿಂಡೋವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತವೆ (ರಾಸ್, 2022).

ವಿಜ್ಞಾನದ ನಿಧಿಯ ಭವಿಷ್ಯದ ಕುರಿತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ನಂತರ, ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಹೊಸದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಅದರ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ. ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾ ಮತ್ತು ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಎರಡೂ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿವೆ (ಕೇರ್ ತತ್ವಗಳು).

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉದಾಹರಣೆ: ಭಾರತ

ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಇಲಾಖೆಯ ನೀತಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೇಂದ್ರವು (DST-CPR) ಭಾರತದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಅದರ ಸುಧಾರಣೆಯ ಕುರಿತು ಇತ್ತೀಚಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದೆ, ಪ್ರಮುಖ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು (ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಹಣಕಾಸು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಕಾಡೆಮಿಗಳು), ಸಂದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ನೀತಿ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ (ಕೃಷಿಯಂತಹ) ಅನೇಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಬಹುತೇಕವಾಗಿ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದರೆ, ಕೆಲವು ಹಣಕಾಸು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾರತೀಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿವೆ ಎಂದು ಅದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಉನ್ನತ-ಶ್ರೇಣಿಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ಈ ಹೆಚ್ಚು ಗುಣಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವು ಈಗಾಗಲೇ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆದ್ಯತೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕಡೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹಣವನ್ನು ತಿರುಗಿಸಲು ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಿದೆ, ಆದರೂ ಇದು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವದ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ ಎಂದು ಹೇಳಲು ತುಂಬಾ ಮುಂಚೆಯೇ.

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಾನದಂಡವೆಂದರೆ ತಜ್ಞರ ಸಮಿತಿಯ ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆ, ಆದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್ ನಂತರ ಮಾತ್ರ. ಈ ಸಮಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಸವಾಲುಗಳು ಸಹ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ: ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತ ವಿಜ್ಞಾನ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಕಡಿಮೆ ಪರಿಗಣನೆ, ಮತ್ತು ಕಳಪೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಪಾತ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ವಿಧಾನಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಕೊರತೆಯಿದೆ.

ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಅರಿವು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ. DORA ಸಮುದಾಯದ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥದ ಅನುದಾನದಿಂದ ಧನಸಹಾಯದೊಂದಿಗೆ, ಇಂಡಿಯನ್ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಯಂಗ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಭಾರತೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಸಂಸ್ಥೆ (IISc) ಮತ್ತು DST-CPR ಜೊತೆಗೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಪಾಲುದಾರಿಕೆ ಹೊಂದಿದೆ - ಅವರ ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಮುಖ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಅದರ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಹೆಚ್ಚು ನವೀನ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುವಂತೆ ಭಾರತದ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಕುರಿತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ. DST-CPR ತನ್ನ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಶ್ರೇಯಾಂಕ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದಾದ ಸಂಶೋಧನಾ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿ:

ಬಟ್ಟಾಚಾರ್ಜಿ, ಎಸ್. 2022. ಭಾರತವು ತನ್ನ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತದೆಯೇ? - ದಿ ವೈರ್ ಸೈನ್ಸ್

DORA_IdeasForAction.pdf (dstcpriisc.org).

ಸುಚಿರದೀಪ್ತ, ಬಿ. ಮತ್ತು ಕೋಲೆ, ಎಂ. 2022. ಭಾರತದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ: ಏನು ಉಳಿಯಬೇಕು, ಯಾವುದು ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ? DST-CPR, IISc.

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉದಾಹರಣೆ: ಜಪಾನ್

ಜಪಾನ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್‌ಗಳು ಹೆಚ್ಚು ವಿಕಸನಗೊಂಡಿವೆ: ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆಗಾಗಿ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ ಕಛೇರಿಯ ಕೌನ್ಸಿಲ್, ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಕ್ರೀಡೆ, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ (MEXT) ಮತ್ತು ಇತರರಿಂದ ಹೊರಡಿಸಲಾದ 'ಆರ್&ಡಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು' ಇವೆ. ಸಚಿವಾಲಯಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿವೆ. ಇದರ ಮೇಲೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಅವುಗಳು - ಪ್ರಪಂಚದ ಅನೇಕ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ - ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಬಜೆಟ್ ಹಂಚಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ.

ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಮೇಲಿನ ಅತಿಯಾದ ಅವಲಂಬನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಕಾಳಜಿಗಳಿವೆ. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ಜಪಾನ್ ಸೈನ್ಸ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದೆ ಜಪಾನ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಭವಿಷ್ಯದ ಕುರಿತು ಶಿಫಾರಸು (2022) ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಕ್ರಮಗಳ ಮೇಲೆ ಕಡಿಮೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು, ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಸುಧಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಸಂಶೋಧನಾ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರವು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಹೃದಯಭಾಗದಲ್ಲಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರ ಮೇಲೆ ಆಯಾಸ, ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ಒತ್ತಡವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಮಾಡಿದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಯತ್ನವೂ ಆಗಿರಬೇಕು.

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸೂಚಕಗಳ ಮೇಲೆ MEXT ನಡೆಸಿದ ಸಮೀಕ್ಷೆಯು JIF ಹಲವು ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ ಮತ್ತು ಜಪಾನಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ಬಲವಾದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಇದು ಶಿಸ್ತು-ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ JIF ಬಳಕೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ - ಮತ್ತು ಮುಕ್ತ ಡೇಟಾದಂತಹ ಕಡಿಮೆ-ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿ: ಶಿಫಾರಸು - ವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಗತಿಗಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಕಡೆಗೆ: ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಸವಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು (scj.go.jp)

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಪ್ರದೇಶಗಳು, ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಆವೇಗವಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾದ ಉದಾಹರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರವ್ಯಾಪಿ ಸುಧಾರಣೆಗಳು, ಕಟ್ಟಡ ಒಕ್ಕೂಟ ಅಥವಾ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಿರುವ ಸಮಾನ ಮನಸ್ಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಒಕ್ಕೂಟಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಲಯಗಳ ಗುರಿ/ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ವಿಕೃತ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಸೇರಿವೆ.

ಇದು ಇನ್ನೂ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಗತ ಜಾಗತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯಾಗಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಒಳನೋಟಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು GYA, IAP ಮತ್ತು ISC ಸದಸ್ಯರು ಈಗಾಗಲೇ ಈ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕ ಸದಸ್ಯತ್ವದೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿ ಕಾಣಬಹುದು. ರಿಸರ್ಚ್ ಆನ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ (RoRI) 2023 ರ ನಂತರ ಗ್ಲೋಬಲ್ ಅಬ್ಸರ್ವೇಟರಿ ಆಫ್ ರೆಸ್ಪಾನ್ಸಿಬಲ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಅಸೆಸ್‌ಮೆಂಟ್ (AGORRA) ಅನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸುಧಾರಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಎರಡನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತಷ್ಟು ವೇದಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ- ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಾದ್ಯಂತ ಉತ್ತಮ ವಿಚಾರಗಳ ವಿನಿಮಯ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆ.

ಈ ಪತ್ರಿಕೆಯು ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಚಾಲಕರು, ಅವಕಾಶಗಳು ಮತ್ತು ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಜಾಗತಿಕ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಬದಲಾವಣೆಯ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿದೆ. GYA, IAP ಮತ್ತು ISC ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಜಾಗತಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಾಗಿ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವುದು ಇದರ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.

ಕಳೆದ ದಶಕದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ವಕಾಲತ್ತು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಐದು ಮುಖ್ಯ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿವೆ.

1. ಸಂಶೋಧನಾ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಔಟ್‌ಪುಟ್‌ಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಮರುಚಿಂತನೆ ಮಾಡುವುದು ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ತುರ್ತು. ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಮಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ವೈವಿಧ್ಯಮಯ, ಅಂತರ್ಗತ ಮತ್ತು ತಾರತಮ್ಯವಿಲ್ಲದ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗರಿಷ್ಠಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಜಾಗತಿಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಒಳಿತಿಗಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವುದು ವೇಗವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸಲಾದ ಪ್ರಮುಖ ಚಾಲಕರು.

2. ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವ, ಧನಸಹಾಯ ಮಾಡುವ, ವಿತರಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನವು ವೇಗದಲ್ಲಿ ವಿಕಸನಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ. ಮಿಷನ್-ಆಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತಿನ ವಿಜ್ಞಾನ, ಮುಕ್ತ ವಿಜ್ಞಾನ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು, ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆಯ ವಿಕಸನ ಮಾದರಿಗಳು, AI ಮತ್ತು ಯಂತ್ರ ಕಲಿಕೆಯ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮದ ತ್ವರಿತ ಏರಿಕೆ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಿದೆ, ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಚಿಂತನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅದರ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು. ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಭವಿಷ್ಯ-ನಿರೋಧಕಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ತುರ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

3. ಸಂಶೋಧನೆಯ ಉತ್ಪಾದನೆ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಹು ರೂಪಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಸೂಚಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮತೋಲಿತ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಗುಣಾತ್ಮಕ ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಗ್ರಂಥಮಾಪನವು ಸರಳವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳು ತಮ್ಮ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿರುವುದರಿಂದ ಇದು ಮತ್ತಷ್ಟು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುವುದು: ಕೆಲವು, ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸುಧಾರಣೆಯ ಕುರಿತು ಚರ್ಚೆಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಮುಂದುವರಿದಿವೆ, ಇತರರಲ್ಲಿ ಅವು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿವೆ ಅಥವಾ ಇರುವುದಿಲ್ಲ.

4. ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಧನಸಹಾಯದ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಮುಖ ಪಾಲುದಾರ ಸಮುದಾಯಗಳನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು ಒಂದು ಸಂಘಟಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಜಾಗತಿಕ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಗತ ಉಪಕ್ರಮದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ; ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಇತರ ವಲಯಗಳಿಂದ ಕಲಿಯುವುದು (ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ನಿಧಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಏಜೆನ್ಸಿಗಳು). ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಬದಲಾವಣೆಯ ಕಡೆಗೆ ಸಾಮೂಹಿಕ, ಅಂತರ್ಗತ ಕ್ರಿಯೆಯು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಕರಣ ಅಥವಾ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕೀಕರಣಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಅಂದರೆ ಸಂದರ್ಭ-ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರಬೇಕು, ಪ್ರಪಂಚದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ವಿವಿಧ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಶ್ರೀಮಂತ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಧನಸಹಾಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಏಕರೂಪತೆ, ಭಿನ್ನತೆ ಮತ್ತು ವಿಘಟನೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು. ಭಾಗಶಃ, ವಿಶೇಷವಾದ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ಹೊರಗಿಡಲ್ಪಟ್ಟವರಿಗೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಪಕ್ಷಪಾತ ಮತ್ತು ಅನನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

5. ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ - ಜಾಗತಿಕ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ - ಏಕೆಂದರೆ ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳು ಇಡೀ ಸಂಶೋಧನಾ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ಕ್ಯಾಸ್ಕೇಡ್ ಆಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಈ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಪಾಲುದಾರರು ಪಾಲುದಾರರಾಗಿ ತಮ್ಮ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ - ನಿಧಿಗಳು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಂಘಗಳು, ಅಂತರ್ ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (IGO ಗಳು), ಸರ್ಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರಿ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳು, ಅಕಾಡೆಮಿಗಳು, ವಿಜ್ಞಾನ ನೀತಿ ತಯಾರಕರು, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಶೋಧಕರು ಸೇರಿದಂತೆ. GYA, IAP ಮತ್ತು ISC ಸದಸ್ಯತ್ವವು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಈ ಶ್ರೀಮಂತ ಭೂದೃಶ್ಯದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ಚಿತ್ರ 1, ಅನುಬಂಧ C).

ಚಿತ್ರ 1: GYA, IAP ಮತ್ತು ISC ಸದಸ್ಯತ್ವಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪಾಲುದಾರರ ನಕ್ಷೆ (ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ)

GYA, IAP ಮತ್ತು ISC ಯಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕನ್ವೆನಿಂಗ್ ಶಕ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನಾ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾದ್ಯಂತ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ: ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಉಪಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸುವುದು, ಕಲಿಯುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು. ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ, ಅವರು ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಬಹುದು - ಸರ್ಕಾರಗಳು, ಸಂಶೋಧನಾ ನಿಧಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಮತ್ತು DORA ನಂತಹ ಪ್ರಮುಖ ಜಾಗತಿಕ ಚಳುವಳಿಗಳು - ನಟರ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪವನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಅವರು ಹೀಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು:

● ವಕೀಲರು - ತಮ್ಮ ಸದಸ್ಯರು (i) ಜೂನಿಯರ್ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕರು, (ii) HEI ಗಳ ನಾಯಕರು, (iii) ಧನಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶನ ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಗಳ ಮಂಡಳಿಯ ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು (iii) ಆಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಚರ್ಚೆಗಳು, ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಗಳ ಜಾಗೃತಿ ಮೂಡಿಸುವುದು iv) ನೀತಿ ನಿರೂಪಕರಿಗೆ ಸಲಹೆಗಾರರು;

● ನಾವೀನ್ಯಕಾರರು - ಅಂತರ್ಗತ ಮತ್ತು ನವೀನ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವುದು;

● ಮಾದರಿಗಳು - ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು - ಅವರ ಸದಸ್ಯತ್ವ, ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳು, ಪ್ರಕಾಶನ ಮತ್ತು ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸಿಂಗ್ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ರಿಫ್ರೆಶ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಮುನ್ನಡೆಸುವುದು;

● ಮೌಲ್ಯಮಾಪಕರು - ಸಂಶೋಧಕರು, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶನ, ಸಂಪಾದಕೀಯ ಮತ್ತು ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಅವರ ವ್ಯವಹಾರದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸದಸ್ಯರ ಪಾತ್ರದ ಮೇಲೆ ಬಂಡವಾಳ ಹೂಡುವುದು;

● ನಿಧಿಗಳು - ISC ಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ನಿಧಿಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅನುದಾನವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿತರಿಸುವ ಸದಸ್ಯರು;

● ಸಹಯೋಗಿಗಳು - ಸುಧಾರಣೆಗಾಗಿ ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ ಅಭಿಯಾನಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು, ಉದಾ DORA, EU ನ CoARA ಮತ್ತು UNESCO ನ ಮುಕ್ತ ವಿಜ್ಞಾನ ಬದ್ಧತೆ.

ಈ ಕಾಗದದ ಲೇಖಕರು GYA, IAP ಮತ್ತು ISC ಮತ್ತು ಅವರಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಕ್ರಿಯೆ 1: ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ

ಈ ಪತ್ರಿಕೆಯು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಗತವಾದ 'ಇಚ್ಛೆಯ ಒಕ್ಕೂಟ'ವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸ್ಥಳವು ಅತ್ಯಗತ್ಯ.

1.1: ಈ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಕ್ರಿಯಾಶೀಲರಾಗಿರುವ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ವೇದಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿ. ಜನಪ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಈ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ DORA ಡ್ಯಾಶ್‌ಬೋರ್ಡ್ [106] ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸ.

1.2: ಸಾಂಸ್ಥಿಕ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸುಧಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸದಸ್ಯರ ನೇತೃತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ಸಮೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ನಕ್ಷೆ. ಸದಸ್ಯತ್ವದಾದ್ಯಂತ ವಕಾಲತ್ತು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಮುಖ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉಪಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ನೇತೃತ್ವ ವಹಿಸಿರುವ/ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವವರನ್ನು ಕರೆಸಿ.

ಕ್ರಿಯೆ 2: ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ಮುನ್ನಡೆಯಿರಿ

GYA, IAP ಮತ್ತು ISC ಸದಸ್ಯತ್ವವು ಸಂಶೋಧನಾ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಹಲವು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಿಯಾಗಿ ಯಶಸ್ಸು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

2.1: ವಿಶಾಲ ಸದಸ್ಯತ್ವದಾದ್ಯಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ. ಉದಾಹರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಮುನ್ನಡೆಯಿರಿ ಮತ್ತು DORA ಮತ್ತು GRC ಯಿಂದ ಕಲಿಯುವುದರ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸದಸ್ಯತ್ವ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಅಕಾಡೆಮಿಗಳು, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಗಣ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಾಗಿ, ಇಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ - ಈ ಬಹುತ್ವವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು (ಮತ್ತು ಇದರೊಂದಿಗೆ) ಸಂಶೋಧನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶಾಲವಾದ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಬಹುವಚನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಚುನಾವಣೆ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು. ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಸೇರ್ಪಡೆ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯತೆ) ಅವರ ಸದಸ್ಯತ್ವದಲ್ಲಿ.

2.2: ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ನಾಯಕತ್ವವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ. GYA ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಯುವ ಅಕಾಡೆಮಿಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳು, IAP ನ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಕಾಡೆಮಿ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ISC ಯ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಫೋಕಲ್ ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ALLEA ಮಂಡಳಿಯ ಅನುಕರಣೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ ಉಪಕ್ರಮ, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ.

ಕ್ರಿಯೆ 3: ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಚಾಲನೆ ಮಾಡುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮೂರು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರಗಳು ಸರ್ಕಾರಗಳು, ಸಂಶೋಧನಾ ನಿಧಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು. GYA, IAP ಮತ್ತು ISC ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮುದಾಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಂಪರ್ಕ ಕಡಿತಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ತರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

3.1: ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು GRC ನಾಯಕತ್ವದೊಂದಿಗೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ - ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಬಂಧಿತ GRC ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮುದಾಯಗಳು ಹೇಗೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು.

3.2: ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಹೊಸ ತರಬೇತಿ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಘ (IAU) ನಂತಹ ಜಾಗತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ; GYA, IAP ಮತ್ತು ISC ಯ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸದಸ್ಯತ್ವದಲ್ಲಿ HEI ನಾಯಕತ್ವವನ್ನು ವಕೀಲರಾಗಿ ಬಳಸಿ.

3.3: DORA ಅನುದಾನದ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ (ಅರ್ಜೆಂಟೀನಾ, ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾ, ಬ್ರೆಜಿಲ್, ಕೊಲಂಬಿಯಾ, ಭಾರತ, ಜಪಾನ್, ನೆದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್, ಉಗಾಂಡಾ ಮತ್ತು ವೆನೆಜುವೆಲಾ) ಸದಸ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು DORA ನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ - ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಈ ಸ್ಥಳೀಯ ಉಪಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸಂಭಾವ್ಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

3.4: ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ-ಆದಾಯದ ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಈಗಾಗಲೇ ನವೀನ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಮುಖ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಏಜೆನ್ಸಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ.

3.5: ಅದರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಬದ್ಧತೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು UNESCO ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಮುಕ್ತ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ ಶಿಫಾರಸು.

ಕ್ರಮ 4: ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ನಾಯಕತ್ವವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ತುರ್ತು ಸವಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಅತ್ಯಗತ್ಯ. GYA, IAP ಮತ್ತು ISC, ಮತ್ತು ಅವುಗಳಂತಹ ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳು ತಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಿತ ಸಭೆಯ ಅಧಿಕಾರಗಳು, ಬೌದ್ಧಿಕ ತೂಕ ಮತ್ತು ಅವರ ಸದಸ್ಯರ ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಮೇಲೆ ಸೆಳೆಯಬಹುದು.

4.1: ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಪುನರ್‌ಚಿಂತನೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಮಲ್ಟಿಸ್ಟೇಕ್‌ಹೋಲ್ಡರ್ ಚರ್ಚಾ ವೇದಿಕೆ ಅಥವಾ 'ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಫರ್ಮೇಶನ್ ಲ್ಯಾಬ್ಸ್' ಸರಣಿಯನ್ನು ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹ-ಸಂಧಾನ ಮಾಡಿ - HEI ಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಜಾಗತಿಕ (ಉದಾ IAU ಮತ್ತು IARU) ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳ ನಾಯಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ (ಉದಾ LERU ಮತ್ತು AAU [107 ]), ಸಂಶೋಧನಾ ನಿಧಿಗಳು (GRC ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ), ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಏಜೆನ್ಸಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಕಾಶಕರು, ಇತರರಲ್ಲಿ. ಈ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಧನಸಹಾಯ ನೀಡಲು ಹೊಸದನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಅಥವಾ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿ (ಕೆಲವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳಿಗಾಗಿ ಅನುಬಂಧ D ನೋಡಿ).

4.2: ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಭವಿಷ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶದ ಕುರಿತು ಒಂದು ಕಾದಂಬರಿ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (1) ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆ (ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ದುರುಪಯೋಗ ಎರಡನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಂತೆ) ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿಗಳ ಪ್ರಭಾವ, ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಇವುಗಳು ಹೇಗೆ ವಿಕಸನಗೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ( 2) ಪೀರ್ ರಿವ್ಯೂ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿಶಾಲವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುವುದು (ಅದರ ಪಾರದರ್ಶಕತೆ, ಮುಕ್ತತೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ). ಜ್ಞಾನದ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಗೆ ಎರಡೂ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಅವಿಭಾಜ್ಯವಾಗಿವೆ.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಹೃದಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯಗಳಿರಬೇಕು:

• ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಅಳೆಯುವ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ, ಸಂಶೋಧನೆಯ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯದ ಬಹು ರೂಪಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು.

• ಸಂಶೋಧನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯದ ಕ್ರಮಗಳಾಗಿ ಈ ಹೊಸ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪೋಷಿಸಲು HEI ಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ನಿಧಿಗಳ ನಾಯಕರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು.

• ಭವಿಷ್ಯದ ಪೀಳಿಗೆಯ ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಅರಿವು ಮೂಡಿಸುವ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಕುರಿತು ಈ ನಾಯಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಅಗತ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ನೀತಿ ನಿರೂಪಕರು, ಸಾರ್ವಜನಿಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು; ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಉದ್ಯಮದಲ್ಲಿ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು.

GYA, IAP ಮತ್ತು ISC ನಂತಹ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳು ಇತರ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮುದಾಯಗಳು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ HEI ಗಳನ್ನು ಈ ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಯ ಸುತ್ತ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಒಂದು ಸುಸಂಬದ್ಧ, ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಜಾಗತಿಕ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಈ ಪತ್ರಿಕೆಯ ಲೇಖಕರು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ನ್ಯಾಯೋಚಿತ, ಅಂತರ್ಗತ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಧನಸಹಾಯದ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದು.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ

ಈ ಕಾಗದವನ್ನು GYA-IAP-ISC ಸ್ಕೋಪಿಂಗ್ ಗ್ರೂಪ್‌ನ ಸದಸ್ಯರು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಮೇ 2021 ಮತ್ತು ಫೆಬ್ರವರಿ 2023 ರ ನಡುವೆ ಮಧ್ಯಂತರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ (ಅನುಬಂಧ A ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರ):

• ಸಾರಾ ಡಿ ರಿಜ್ಕೆ (ಅಧ್ಯಕ್ಷ, ನೆದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್)

• ಕ್ಲೆಮೆನ್ಸಿಯಾ ಕೊಸೆಂಟಿನೊ (USA)

• ರಾಬಿನ್ ಕ್ರೂವ್ (ದಕ್ಷಿಣ ಆಫ್ರಿಕಾ)

• ಕಾರ್ಲೋ ಡಿ'ಇಪೊಲಿಟಿ (ಇಟಲಿ)

• ಶಾಹೀನ್ ಮೊಟಾಲಾ-ಟಿಮೊಲ್ (ಮಾರಿಷಸ್)

• ನೂರ್ಸಾದಾ ಬಿಂಟಿ ಎ ರೆಹಮಾನ್ (ಮಲೇಷ್ಯಾ)

• ಲಾರಾ ರೊವೆಲ್ಲಿ (ಅರ್ಜೆಂಟೀನಾ)

• ಡೇವಿಡ್ ವಾಕ್ಸ್ (ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾ)

• ಯಾವೊ ಯುಪೆಂಗ್ (ಚೀನಾ)

ವರ್ಕಿಂಗ್ ಗ್ರೂಪ್ ಟ್ರೇಸಿ ಎಲಿಯಟ್ (ISC ಹಿರಿಯ ಸಲಹೆಗಾರ) ಅವರ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಕರಡು ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಇನ್‌ಪುಟ್ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಅಲೆಕ್ಸ್ ರಶ್‌ಫೋರ್ತ್ (ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ಸೈನ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜಿ ಸ್ಟಡೀಸ್ (CWTS), ಲೈಡೆನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ನೆದರ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್) ಮತ್ತು ಸಾರಾ ಮೂರ್ (ISC) ಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

ಈ ಪ್ರಬಂಧದ (ಅನುಬಂಧ ಬಿ) ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಪಡೆದ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಕಾರ್ಯನಿರತ ಗುಂಪು ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರಬೇಕು, ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡಿದರು ಮತ್ತು ಆಯಾ ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು GYA ನಿಂದ ನಾಮನಿರ್ದೇಶನಗೊಂಡ ವಿಮರ್ಶಕರಿಗೆ, IAP ಮತ್ತು ISC:

• ಕರೀನಾ ಬತ್ತಿಯಾನಿ, ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ನಿರ್ದೇಶಕಿ, ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಅಮೇರಿಕನ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಸೋಶಿಯಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ (CLACSO) (ಉರುಗ್ವೆ)

• ರಿಚರ್ಡ್ ಕ್ಯಾಟ್ಲೋ, ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ, ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಕಾಲೇಜ್ ಲಂಡನ್ (UK)

• ಸಿಬೆಲ್ ಎಕರ್, ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ, ರಾಡ್ಬೌಂಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ (ನೆದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್)

• Encieh Erfani, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧಕ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕೇಂದ್ರ (ಇರಾನ್, ಇಟಲಿ)

• ಮೊಟೊಕೊ ಕೊಟಾನಿ, ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಉಪಾಧ್ಯಕ್ಷ, ರಿಕೆನ್ (ಜಪಾನ್)

• ಪ್ರದೀಪ್ ಕುಮಾರ್, ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಸಂಶೋಧಕರು, ವಿಟ್ವಾಟರ್ಸ್ರಾಂಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ (ದಕ್ಷಿಣ ಆಫ್ರಿಕಾ)

• ಬೂನ್ ಹಾನ್ ಲಿಮ್, ಅಸೋಸಿಯೇಟ್ ಪ್ರೊಫೆಸರ್, ಟಿಂಕು ಅಬ್ದುಲ್ ರಹಮಾನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ (UTAR) (ಮಲೇಷ್ಯಾ)

• ಪ್ರಿಸ್ಸಿಲ್ಲಾ ಕೊಲಿಬಿಯಾ ಮಾಂಟೆ, ಹಿರಿಯ ಉಪನ್ಯಾಸಕರು, ಕ್ವಾಮೆ ಎನ್ಕ್ರುಮಾ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ (KNUST) (ಘಾನಾ)

• ಅಲ್ಮಾ ಹೆರ್ನಾಂಡೆಜ್-ಮಾಂಡ್ರಾಗನ್, ಅಧ್ಯಕ್ಷರು, ಮೆಕ್ಸಿಕನ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ​​ಫಾರ್ ದಿ ಅಡ್ವಾನ್ಸ್‌ಮೆಂಟ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ (AMEXAC) (ಮೆಕ್ಸಿಕೊ)

• ಖತೀಜಾ ಮೊಹಮದ್ ಯೂಸಾಫ್, ಹಿರಿಯ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ, ಪುತ್ರ ಮಲೇಷ್ಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ (UPM) (ಮಲೇಷ್ಯಾ)

1. ಯುನೆಸ್ಕೋ. 2021. UNESCO ಸೈನ್ಸ್ ರಿಪೋರ್ಟ್: ದಿ ರೇಸ್ ಅಗೇನ್ಸ್ಟ್ ಟೈಮ್ ಫಾರ್ ಸ್ಮಾರ್ಟರ್ ಡೆವಲಪ್‌ಮೆಂಟ್ (ಅಧ್ಯಾಯ 1). UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000377250

2. ರಾಯಲ್ ಸೊಸೈಟಿ. (2012) ಮುಕ್ತ ಉದ್ಯಮವಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನ. ರಾಯಲ್ ಸೊಸೈಟಿ ಸೈನ್ಸ್ ಪಾಲಿಸಿ ಸೆಂಟರ್. https://royalsociety.org/~/media/policy/projects/sape/2012-06-20-saoe.pdf

3. Haustein, S. ಮತ್ತು Larivière, V. 2014. ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಬೈಬ್ಲಿಯೊಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಬಳಕೆ: ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು, ಮಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪರಿಣಾಮಗಳು. I. ವೆಲ್ಪೆ, J. ವೊಲರ್‌ಶೀಮ್, S. ರಿಂಗೆಲ್‌ಹಾನ್, M. Osterloh (eds.), ಇನ್ಸೆಂಟಿವ್ಸ್ ಮತ್ತು ಪರ್ಫಾರ್ಮೆನ್ಸ್, ಚಾಮ್, ಸ್ಪ್ರಿಂಗರ್, pp. 121–139.

4. ಮ್ಯಾಕ್ಲಿಯೋಡ್, ಎಂ., ಮಿಚಿ, ಎಸ್., ರಾಬರ್ಟ್ಸ್, ಐ., ಡಿರ್ನಾಗಿ, ಯು., ಚಾಲ್ಮರ್ಸ್, ಐ., ಐಯೋಡ್ನ್ನಿಡಿಸ್, ಜೆ., ಅಲ್-ಶಾಹಿ ಸಲ್ಮಾನ್, ಆರ್., ಚಾನ್., ಎಡಬ್ಲ್ಯೂ ಮತ್ತು ಗ್ಲಾಸ್ಜಿಯೊ, ಪಿ. 2014 ಬಯೋಮೆಡಿಕಲ್ ಸಂಶೋಧನೆ: ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ತ್ಯಾಜ್ಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು. ದಿ ಲ್ಯಾನ್ಸೆಟ್, ಸಂಪುಟ. 383, ಸಂ. 9912, ಪುಟಗಳು 101–104.

5. Bol, T., de Vaan, M. ಮತ್ತು van de Rijt, A. 2018. ದಿ ಮ್ಯಾಥ್ಯೂ ಎಫೆಕ್ಟ್ ಇನ್ ಸೈನ್ಸ್ ಫಂಡಿಂಗ್. ಅಮೆರಿಕಾ ಸಂಯುಕ್ತ ಸಂಸ್ಥಾನದ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಸಂಪುಟ. 115, ಸಂ. 19, ಪುಟಗಳು 4887–4890.

6. ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಮಂಡಳಿ. 2021. ವಿಜ್ಞಾನದ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ತೆರೆಯುವುದು: ಡಿಜಿಟಲ್ ಯುಗದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ವತ್ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವುದು. ಪ್ಯಾರಿಸ್, ಫ್ರಾನ್ಸ್, ISC. https://doi.org/10.24948/2021.01

7. ಮುಲ್ಲರ್, ಆರ್. ಮತ್ತು ಡಿ ರಿಕ್, ಎಸ್. 2017. ಸೂಚಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದು. ಜೀವನ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಸೂಚಕಗಳ ಜ್ಞಾನಶಾಸ್ತ್ರದ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವುದು. ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಸಂಪುಟ. 26, ಸಂ. 3, ಪುಟಗಳು. 157–168.

8. Ansede, M. 2023. ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ಹೆಚ್ಚು ಉಲ್ಲೇಖಿತ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾದ ರಾಫೆಲ್ ಲುಕ್ ಅವರನ್ನು 13 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ವೇತನವಿಲ್ಲದೆ ಅಮಾನತುಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಲ್ ಪಾಸ್. https://english.elpais.com/science-tech/2023-04-02/one-of-the-worlds-most-cited-scientists-rafael-luque-suspended-without-pay-for-13-years. html

9. IAP. 2022. ಪರಭಕ್ಷಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜರ್ನಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಮ್ಮೇಳನಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುವುದು. ಟ್ರೈಸ್ಟೆ, ಇಟಲಿ, IAP. https://www.interacademies.org/publication/predatory-practices-report-English

10. ಎಲಿಯಟ್, ಟಿ., ಫಜೀನ್, ಬಿ., ಅಸ್ರತ್, ಎ., ಸೆಟ್ಟೊ, ಎಎಮ್., ಎರಿಕ್ಸನ್, ಎಸ್., ಲೂಯಿ, ಎಲ್ಎಮ್ ಮತ್ತು ನೆಗ್ರಾ, ಡಿ. 2022. ಪರಭಕ್ಷಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಮ್ಮೇಳನಗಳ ಹರಡುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವದ ಮೇಲಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು: ಸಂಶೋಧಕರ ಜಾಗತಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆ. ಕಲಿತ ಪ್ರಕಾಶನ, ಸಂಪುಟ. 3, ಸಂ. 4, ಪುಟಗಳು. 516–528.

11. ಕಾಲಿಯರ್, ಟಿಎ 2019. 'ಸಲಾಮಿ ಸ್ಲೈಸಿಂಗ್' ವೃತ್ತಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಆದರೆ ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಹಾನಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನೇಚರ್ ಹ್ಯೂಮನ್ ಬಿಹೇವಿಯರ್, ಸಂಪುಟ. 3, ಪುಟಗಳು 1005–1006.

12. ಅಬಾದ್-ಗಾರ್ಸಿಯಾ, MF 2019. ಕೃತಿಚೌರ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಭಕ್ಷಕ ಜರ್ನಲ್‌ಗಳು: ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಗ್ರತೆಗೆ ಬೆದರಿಕೆ. ಅನಲೆಸ್ ಡಿ ಪೀಡಿಯಾಟ್ರಿಯಾ (ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಆವೃತ್ತಿ), ಸಂಪುಟ. 90, ಸಂಖ್ಯೆ 1, ಪುಟಗಳು 57.e1–57.e8.

13. Omobowale, AO, Akanle, O., Adeniran, AI ಮತ್ತು Adegboyega, K. 2013. ಬಾಹ್ಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನ ಮತ್ತು ನೈಜೀರಿಯಾದಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಪಾವತಿಸಿದ ಪ್ರಕಾಶನದ ಸಂದರ್ಭ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಂಪುಟ. 62, ಸಂ. 5, ಪುಟಗಳು. 666–684.

14. ಆರ್ಡ್ವೇ, ಡಿ.-ಎಂ. 2021. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು, ಪತ್ರಕರ್ತರು ಸಂಶೋಧನಾ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ತಪ್ಪು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಶಾಶ್ವತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪತ್ರಕರ್ತರ ಸಂಪನ್ಮೂಲ. https://journalistsresource.org/home/retraction-research-fake-peer-review/

15. ಕರ್ರಿ, ಎಸ್., ಡಿ ರಿಜ್ಕೆ, ಎಸ್., ಹ್ಯಾಚ್, ಎ., ಪಿಲ್ಲೆ, ಡಿ., ವ್ಯಾನ್ ಡೆರ್ ವೀಜ್ಡೆನ್, ಐ. ಮತ್ತು ವಿಲ್ಸ್ಡನ್, ಜೆ. 2020. ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ನಿಧಿಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯ ಪಾತ್ರ: ಪ್ರಗತಿ, ಅಡೆತಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಮುಂದೆ ದಾರಿ. ಲಂಡನ್, ಯುಕೆ, ರಿಸರ್ಚ್ ಆನ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್.

16. ಗ್ಲೋಬಲ್ ನಾರ್ತ್ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೈಗಾರಿಕೀಕರಣಗೊಂಡ ಅಥವಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಆರ್ಥಿಕತೆಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಯುನೈಟೆಡ್ ನೇಷನ್ಸ್ (2021) ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಗ್ಲೋಬಲ್ ಸೌತ್, ಹೊಸದಾಗಿ ಕೈಗಾರಿಕೀಕರಣಗೊಂಡ ಅಥವಾ ಕೈಗಾರಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿರುವ ಅಥವಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿರುವ ಆರ್ಥಿಕತೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅಥವಾ ವಸಾಹತುಶಾಹಿಯ ಹಿಂದಿನ ವಿಷಯಗಳು.

17. ಇಂಟರ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ. ಸೆಷನ್ 12: ಹೆಚ್ಚಿನ ಸೇರ್ಪಡೆಯಿಂದ ಗೆಲುವು: ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ. IAP. https://www.interacademies.org/page/session-12-winning-greater-inclusion-relation-between-diversity-and-academic-culture

18. ಗ್ಲೋಬಲ್ ಯಂಗ್ ಅಕಾಡೆಮಿ. ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ಎಕ್ಸಲೆನ್ಸ್ ವರ್ಕಿಂಗ್ ಗ್ರೂಪ್. ಬರ್ಲಿನ್, ಜರ್ಮನಿ, GYA. https://globalyoungacademy.net/activities/scientific-excellence/

19. ISC. 2021. ಅನ್ಲೀಶಿಂಗ್ ಸೈನ್ಸ್: ಡೆಲಿವರಿಂಗ್ ಮಿಷನ್ಸ್ ಫಾರ್ ಸಸ್ಟೈನಬಿಲಿಟಿ. ಪ್ಯಾರಿಸ್, ಫ್ರಾನ್ಸ್, ISC. ದೂ: 10.24948/2021.04

20. ಐಎಸ್‌ಸಿ. 2022. ಒಂದು ಸಾರ Peter ಎಂಡ್ಲೆಸ್ ಫ್ರಾಂಟಿಯರ್ ಸಿಂಪೋಸಿಯಂಗೆ ಗ್ಲಕ್ಮನ್ ಅವರ ಭಾಷಣ. ಪ್ಯಾರಿಸ್, ಫ್ರಾನ್ಸ್. ISC. https://council.science/current/blog/an-extract-from-peter-gluckmans-speech-to-the-endless-frontier-symposium/

21. ಬೆಲ್ಚರ್, ಬಿ., ಕ್ಲಾವ್, ಆರ್., ಡೇವೆಲ್, ಆರ್., ಜೋನ್ಸ್, ಎಸ್. ಮತ್ತು ಪಿಂಟೊ, ಡಿ. 2021. ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಡಿಸಿಪ್ಲಿನರಿ ರಿಸರ್ಚ್ ಪ್ಲಾನಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಒಂದು ಸಾಧನ. ಏಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ಒಳನೋಟಗಳು. https://i2insights.org/2021/09/02/transdisciplinary-research-evaluation/

22. Belcher, BM, Rasmussen, KE, Kemshaw, MR and Zornes, DA 2016. ಡಿಫೈನಿಂಗ್ ಮತ್ತು ರಿಸರ್ಚ್ ಕ್ವಾಲಿಟಿಯನ್ನು ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಡಿಸಿಪ್ಲಿನರಿ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು. ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಸಂಪುಟ. 25, ಸಂ. 1, ಪುಟಗಳು. 1–17.

23. ವಿಲ್ಸ್ಡನ್, ಜೆ. ಮತ್ತು ಇತರರು. 2015. ದಿ ಮೆಟ್ರಿಕ್ ಟೈಡ್: ರಿಪೋರ್ಟ್ ಆಫ್ ದಿ ಇಂಡಿಪೆಂಡೆಂಟ್ ರಿವ್ಯೂ ಆಫ್ ದಿ ರೋಲ್ ಆಫ್ ಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಇನ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್ ಅಂಡ್ ಮ್ಯಾನೇಜ್‌ಮೆಂಟ್. HEFCE.

24. ಯುನೆಸ್ಕೋ. UNESCO ಮುಕ್ತ ವಿಜ್ಞಾನದ ಶಿಫಾರಸು. ಪ್ಯಾರಿಸ್, ಫ್ರಾನ್ಸ್, ಯುನೆಸ್ಕೋ. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379949

25. UNESCO ಮೂಲವೊಂದು ಈ ಕೆಲಸವು ಪ್ರಸ್ತುತ ತಡೆಹಿಡಿಯಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಚರ್ಚೆಯು ಕೇವಲ ಕೆಲವರಿಂದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕರೊಂದಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಸುವುದಿಲ್ಲ: ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರಬೇಕು.

26. ಬರೋಗಾ, ಇ. 2020. ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆಗಾಗಿ ನವೀನ ತಂತ್ರಗಳು. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಕೊರಿಯನ್ ಮೆಡಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸ್, ಸಂಪುಟ. 35, ಸಂಖ್ಯೆ 20, ಪುಟಗಳು e138.

27. ವುಡ್ಸ್, HB, ಮತ್ತು ಇತರರು. 2022. ಪಾಂಡಿತ್ಯಪೂರ್ಣ ಪ್ರಕಾಶನದಲ್ಲಿ ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆಯಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು: ಮೆಟಾ-ಸಾರಾಂಶ. SocArXiv, doi: 10.31235/osf.io/qaksd

28. Kaltenbrunner, W., Pinfield, S., Waltman, L., Woods, HB and Brumberg, J. 2022. ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆ, ಪಾಂಡಿತ್ಯಪೂರ್ಣ ಸಂವಹನವನ್ನು ಮರುಸಂರಚಿಸುವುದು: ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಅವಲೋಕನ. SocArXiv, doi: 10.31235/osf.io/8hdxu

29. Holm, J., Waltman, L., Newman-Griffis, D. ಮತ್ತು Wilsdon, J. 2022. ಸಂಶೋಧನಾ ನಿಧಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಯಂತ್ರ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು AI ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸ: ಕಾರ್ಯಾಗಾರ ಸರಣಿಯಿಂದ ಒಳನೋಟಗಳು. ಲಂಡನ್, ಯುಕೆ, ರಿಸರ್ಚ್ ಆನ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್. https://doi.org/10.6084/m9.figshare.21710015.v1

30. ಪ್ರಾಕ್ಟರ್, ಆರ್., ಗ್ಲೋವರ್, ಬಿ. ಮತ್ತು ಜೋನ್ಸ್, ಇ. 2020. ಸಂಶೋಧನೆ 4.0 ಆಟೊಮೇಷನ್ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆ. ಲಂಡನ್, ಯುಕೆ, ಡೆಮೊಸ್.

31. ಬೇಕರ್, M. 2015. ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಪತ್ರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ದೋಷಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕೃತಿ, https://doi.org/10.1038/nature.2015.18657

32. ವ್ಯಾನ್ ನೂರ್ಡೆನ್, ಆರ್. 2022. ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು AI ಅನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಂಶೋಧಕರು. ನೇಚರ್ 609, 455.

33. ಸೆವೆರಿನ್, ಆನ್., ಸ್ಟ್ರಿಂಜೆಲ್, ಎಂ., ಎಗ್ಗರ್, ಎಂ., ಬ್ಯಾರೋಸ್, ಟಿ., ಸೊಕೊಲೊವ್, ಎ., ಮೌಟ್, ಜೆ. ಮತ್ತು ಮುಲ್ಲರ್, ಎಸ್. 2022. ಆರ್ಕ್ಸಿವ್,

34. ಗ್ಯಾಡ್, ಇ. 2022. AI-ಆಧಾರಿತ ಉಲ್ಲೇಖದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪರಿಕರಗಳು: ಒಳ್ಳೆಯದು, ಕೆಟ್ಟದು ಅಥವಾ ಕೊಳಕು? ಗ್ರಂಥಜ್ಞಾನಿ. https://thebibliomagician.wordpress.com/2020/07/23/ai-based-citation-evaluation-tools-good-bad-or-ugly/

35. Foltýnek, T., Meuschke, N. ಮತ್ತು Gipp, B. 2020. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೃತಿಚೌರ್ಯ ಪತ್ತೆ: ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆ. ACM ಕಂಪ್ಯೂಟಿಂಗ್ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು, ಸಂಪುಟ. 52, ಸಂ. 6, ಪುಟಗಳು. 1–42.

36. ಕ್ವಾಚ್, ಕೆ. 2022. ಕೆಟ್ಟ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಡಾಕ್ಟರಿಂಗ್ ಡೇಟಾವನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಕಾಶಕರು AI ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ರಿಜಿಸ್ಟರ್. https://www.theregister.com/2022/09/12/academic_publishers_are_using_ai/

37. ವ್ಯಾನ್ ಡಿಸ್, ಇ., ಬೊಲೆನ್, ಜೆ., ಜುಡೆಮಾ., ವ್ಯಾನ್ ರೂಜಿ, ಆರ್ ಮತ್ತು ಬಾಕ್ಟಿಂಗ್, ಸಿ. 2023. ಚಾಟ್‌ಜಿಪಿಟಿ: ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಐದು ಆದ್ಯತೆಗಳು. ಪ್ರಕೃತಿ, ಸಂಪುಟ. 614, ಪುಟಗಳು 224–226.

38. ಚಾವ್ಲಾ, ಡಿ. 2022. ಸಂಶೋಧನಾ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಲ್ಲಿ AI ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕೇ? ಪ್ರಕೃತಿ, https://doi.org/10.1038/d41586-022-03294-3

39. ಸೈರನೋಸ್ಕಿ, ಡಿ. 2019. ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯು ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಅನುದಾನ ವಿಮರ್ಶಕರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ. ಪ್ರಕೃತಿ, ಸಂಪುಟ. 569, ಪುಟಗಳು 316–317.

40. ಮೈಕ್, ಟಿ. 2022. ಪ್ರಕಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜರ್ನಲ್ ಲೇಖನಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಯಂತ್ರ ಕಲಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬಹುದೇ? ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಸಂಪುಟ. 3, ಸಂ. 1, ಪುಟಗಳು. 208–226.

41. ಚಾಮ್ಸ್ಕಿ, ಎನ್., ರಾಬರ್ಟ್ಸ್, ಐ. ಮತ್ತು ವಾಟುಮುಲ್, ಜೆ. 2023. ಚಾಟ್‌ಜಿಪಿಟಿಯ ಸುಳ್ಳು ಭರವಸೆ. ದ ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ ಟೈಮ್ಸ್. https://www.nytimes.com/2023/03/08/opinion/noam-chomsky-chatgpt-ai.html

42. ಕ್ಲಾರಿವೇಟ್. 2022. ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ: ಮೂಲಗಳು, ವಿಕಾಸ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಿಸು. https://clarivate.com/lp/research-assessment-origins-evolutions-outcomes/

43. Blauth, TF, Gstrein, OJ ಮತ್ತು Zwitter, A. 2022. ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಅಪರಾಧ: ದುರುದ್ದೇಶಪೂರಿತ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು AI ಯ ದುರುಪಯೋಗದ ಅವಲೋಕನ. IEEE ಪ್ರವೇಶ, ಸಂಪುಟ. 10, ಪುಟಗಳು 77110–77122.

44. ಕ್ಯಾಸ್ಟೆಲ್ವೆಚ್ಚಿ, ಡಿ. 2019. AI ಪ್ರವರ್ತಕ: 'ದುರುಪಯೋಗದ ಅಪಾಯಗಳು ತುಂಬಾ ನೈಜವಾಗಿವೆ'. ಪ್ರಕೃತಿ, doi: https://doi.org/10.1038/d41586-019-00505-2

45. ಜೋರ್ಡಾನ್, ಕೆ. 2022. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮ ಪ್ಲಾಟ್‌ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ಸಂವಾದಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು. ಕಲಿಕೆ, ಮಾಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, doi: 10.1080/17439884.2022.2065298

46. ​​Wouters, P., Zahedi, Z. ಮತ್ತು Costas, R. 2019. ಹೊಸ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮ ಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್. Glänzel, W., Moed, HF, Schmoch U., Thelwall, M. (eds.), Springer Handbook of Science and Technology Indicators. ಸ್ಪ್ರಿಂಗರ್ ಲಿಂಕ್.

47. ರಾಫೋಲ್ಸ್, I. ಮತ್ತು ಸ್ಟಿರ್ಲಿಂಗ್, A. 2020. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು. ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಿಂದ ಒಳನೋಟಗಳು. ರಿಸರ್ಚ್‌ಗೇಟ್, doi: 10.31235/osf.io/h2fxp

48. ರಿಚ್, ಎ., ಕ್ಸುರೆಬ್, ಎ., ವ್ರೊಬೆಲ್, ಬಿ., ಕೆರ್, ಜೆ., ಟೈಟ್ಜೆನ್, ಕೆ., ಮೆಂಡಿಸು, ಬಿ., ಫರ್ಜಲ್ಲಾ, ವಿ., ಕ್ಸು, ಜೆ., ಡೊಮಿನಿಕ್, ಎಮ್., ವೈಟ್, ಜಿ ., Hod, O. ಮತ್ತು Baul, J. 2022. ಬೇಸಿಕ್ಸ್‌ಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ. ಹಾಲೆ, ಜರ್ಮನಿ, ಗ್ಲೋಬಲ್ ಯಂಗ್ ಅಕಾಡೆಮಿ.

49. ಜೊಂಗ್, ಎಲ್., ಫ್ರಾನ್ಸೆನ್, ಟಿ. ಮತ್ತು ಪಿನ್‌ಫೀಲ್ಡ್, ಎಸ್. 2021. ಎಕ್ಸಲೆನ್ಸ್ ಇನ್ ದಿ ರಿಸರ್ಚ್ ಎಕೋಸಿಸ್ಟಮ್: ಎ ಲಿಟರೇಚರ್ ರಿವ್ಯೂ. ಲಂಡನ್, ಯುಕೆ, ರಿಸರ್ಚ್ ಆನ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್.

50. ಹ್ಯಾಚ್, ಎ. ಮತ್ತು ಕರಿ, ಎಸ್. 2020. ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿ: ನಾವು ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ, ಆದರೆ ಅಸಾಧ್ಯವಲ್ಲ. ಇಲೈಫ್, ಸಂಪುಟ. 9, ಪು. e58654.

51. IAP. 2022. ಪರಭಕ್ಷಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜರ್ನಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಮ್ಮೇಳನಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುವುದು. ಟ್ರೈಸ್ಟೆ, ಇಟಲಿ, IAP.

52. ಹಿಕ್ಸ್, ಡಿ., ವೂಟರ್ಸ್, ಪಿ., ವಾಲ್ಟ್‌ಮನ್, ಎಲ್., ಡಿ ರಿಜ್ಕೆ, ಎಸ್. ಮತ್ತು ರಾಫೋಲ್ಸ್, ಐ. 2015. ಬೈಬ್ಲಿಯೊಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್: ದಿ ಲೈಡೆನ್ ಮ್ಯಾನಿಫೆಸ್ಟೋ ಫಾರ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್. ಪ್ರಕೃತಿ, ಸಂಪುಟ. 520, ಪುಟಗಳು 429–431.

53. ಪಬ್ಲೋನ್ಸ್. 2018. ಗ್ಲೋಬಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಆಫ್ ಪೀರ್ ರಿವ್ಯೂ. ಲಂಡನ್, ಯುಕೆ, ಕ್ಲಾರಿವೇಟ್. https://doi.org/10.14322

54. Kovanis, M., Porcher, R., Revaud, P. ಮತ್ತು Trinquart, L. 2016. ಬಯೋಮೆಡಿಕಲ್ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಜರ್ನಲ್ ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆಯ ಜಾಗತಿಕ ಹೊರೆ: ಸಾಮೂಹಿಕ ಉದ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಅಸಮತೋಲನ. PLOS ONE, ಸಂಪುಟ. 11, ಸಂಖ್ಯೆ 11, ಪು. e0166387.

55. ಫಾರೆಸ್ಟರ್, ಬಿ. 2023. ಬೇಸರ ಮತ್ತು ಸುಟ್ಟುಹೋಗಿದೆ: 'ಸ್ತಬ್ಧ ಬಿಡುವುದು' ಅಕಾಡೆಮಿಯ ಹಿಟ್. ಪ್ರಕೃತಿ, ಸಂಪುಟ. 615, ಪುಟಗಳು 751–753.

56. ಹ್ಯಾಚ್, ಎ. ಮತ್ತು ಕರಿ, ಎಸ್. 2020. ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿ: ನಾವು ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ, ಆದರೆ ಅಸಾಧ್ಯವಲ್ಲ. ಇಲೈಫ್, ಸಂಪುಟ. 9, ಪು. e58654.

57. ಮೊಹೆರ್, ಡಿ., ಬೌಟರ್, ಎಲ್., ಕ್ಲೀನರ್ಟ್, ಎಸ್., ಗ್ಲಾಸ್ಜಿಯೊ, ಪಿ., ಹರ್ ಶಾಮ್, ಎಂ., ಬಾರ್ಬರ್, ವಿ., ಕೊರಿಯಾಟ್, ಎಎಮ್, ಫೋಗರ್, ಎನ್. ಮತ್ತು ಡಿರ್ನಾಗಿ, ಯು. 2020. ದಿ ಹಾಂಗ್ ಸಂಶೋಧಕರನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಕಾಂಗ್ ತತ್ವಗಳು: ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು. PLoS ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಂಪುಟ. 18, ಸಂಖ್ಯೆ 7, ಪು. e3000737.

58. ವಿಲ್ಸ್ಡನ್, ಜೆ., ಅಲೆನ್, ಎಲ್., ಬೆಲ್ಫಿಯೋರ್, ಇ., ಕ್ಯಾಂಪ್ಬೆಲ್, ಪಿ., ಕರಿ, ಎಸ್., ಹಿಲ್, ಎಸ್., ಜೋನ್ಸ್, ಆರ್., ಕೈನ್, ಆರ್. ಮತ್ತು ಕೆರಿಡ್ಜ್, ಎಸ್. 2015. ದಿ ಮೆಟ್ರಿಕ್ ಟೈಡ್: ರಿಪೋರ್ಟ್ ಆಫ್ ದಿ ಇಂಡಿಪೆಂಡೆಂಟ್ ರಿವ್ಯೂ ಆಫ್ ದಿ ರೋಲ್ ಆಫ್ ಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಇನ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್ ಅಂಡ್ ಮ್ಯಾನೇಜ್‌ಮೆಂಟ್. doi:10.13140/RG.2.1.4929.1363

59. ಕರ್ರಿ, ಎಸ್., ಗ್ಯಾಡ್, ಇ. ಮತ್ತು ವಿಲ್ಸ್ಡನ್, ಜೆ. 2022. ಮೆಟ್ರಿಕ್ ಟೈಡ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು: ಯುಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಸೂಚಕಗಳು, ಮೂಲಸೌಕರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಗಳು. ಲಂಡನ್, ಯುಕೆ, ರಿಸರ್ಚ್ ಆನ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್.

60. ನೇಚರ್ ಸಂಪಾದಕೀಯ. 2022. ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಯುರೋಪ್‌ನ ದಿಟ್ಟ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿ. ಪ್ರಕೃತಿ, ಸಂಪುಟ. 607, ಪು. 636.

61. ಡಿಕ್ಲರೇಶನ್ ಆನ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್ (DORA). https://sfdora.org/about-dora/

62. ಹಿಕ್ಸ್, ಡಿ., ವೂಟರ್ಸ್, ಪಿ., ವಾಲ್ಟ್‌ಮನ್, ಎಲ್., ಡಿ ರಿಜ್ಕೆ, ಎಸ್. ಮತ್ತು ರಾಫೋಲ್ಸ್, ಐ. 2015. ಬೈಬ್ಲಿಯೊಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್: ದಿ ಲೈಡೆನ್ ಮ್ಯಾನಿಫೆಸ್ಟೋ ಫಾರ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್. ಪ್ರಕೃತಿ, ಸಂಪುಟ. 520, ಪುಟಗಳು 429–431.

63. ಕರಿ, ಎಸ್., ಗ್ಯಾಡ್, ಇ. ಮತ್ತು ವಿಲ್ಸ್ಡನ್, ಜೆ. 2022. ಮೆಟ್ರಿಕ್ ಟೈಡ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು: ಯುಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಸೂಚಕಗಳು, ಮೂಲಸೌಕರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಗಳು. ಲಂಡನ್, ಯುಕೆ, ರಿಸರ್ಚ್ ಆನ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್. https://rori.figshare.com/articles/report/Harnessing_the_Metric_Tide/21701624

64. ಡೋರಾ. ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಮೇಲೆ ಸ್ಯಾನ್ ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಕೋ ಘೋಷಣೆ. https://sfdora.org/read/

65. ಡೋರಾ. ಅಡ್ವಾನ್ಸ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್ ಗೆ ಪರಿಕರಗಳು. ಡೋರಾ. https://sfdora.org/project-tara/

66. ಡೋರಾ. DORA ಸಮುದಾಯ ಎಂಗೇಜ್‌ಮೆಂಟ್ ಅನುದಾನಗಳು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು https://sfdora.org/dora-community-engagement-grants-supporting-academic-assessment-reform/

67. ನಿಯಮಾವಳಿಗಳು. ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಕೋಪ್ ಫ್ರೇಮ್‌ವರ್ಕ್. https://inorms.net/scope-framework-for-research-evaluation/

68. ನಿಯಮಾವಳಿಗಳು. ಸ್ಕೋಪ್ ಫ್ರೇಮ್ವರ್ಕ್. https://inorms.net/scope-framework-for-research-evaluation/

69. ಟೋರ್ಫಿನ್, ಎಸ್. 2018. ರಿಸರ್ಚ್ ಕ್ವಾಲಿಟಿ ಪ್ಲಸ್. ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೇಂದ್ರ. https://www.idrc.ca/en/rqplus

70. ರೀಡ್, ಸಿ., ಕ್ಯಾಲಿಯಾ, ಸಿ., ಗೆರಾ, ಸಿ. ಮತ್ತು ಗ್ರಾಂಟ್, ಎಲ್. 2019. ಎಥಿಕಲ್ ಆಕ್ಷನ್ ಇನ್ ಗ್ಲೋಬಲ್ ರಿಸರ್ಚ್: ಎ ಟೂಲ್‌ಕಿಟ್. ಎಡಿನ್‌ಬರ್ಗ್, ಸ್ಕಾಟ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್, ಎಡಿನ್‌ಬರ್ಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ. https://www.ethical-global-research.ed.ac.uk/

71. ವಾಲ್ಟರ್ಸ್, ಸಿ. 2014. ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು: ಸಂವಹನ, ಕಲಿಕೆ ಅಥವಾ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆ? ಏಷ್ಯಾ ಫೌಂಡೇಶನ್. https://www.alnap.org/system/files/content/resource/files/main/jsrp17-valters.pdf

72. ಫ್ರೇಸರ್, ಸಿ., ನಿನಾಲ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ, ಎಮ್ಹೆಚ್, ಗೋಫ್, ಕೆಪಿ, ಫಿರ್ತ್, ಸಿ., ಶರ್ಮನ್, ಬಿ., ಬ್ರೈಟ್, ಎಂ. ಮತ್ತು ಡಯಾಸ್, ಎಸ್ಎಮ್ 2021. ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ಜಾಗತಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಮಂಡಳಿ. https://globalresearchcouncil.org/news/responsible-research-assessment/

73. ಜಾಗತಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಮಂಡಳಿ. GRC ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=CnsqDYHGdDo

74. ಕರ್ರಿ, ಎಸ್., ಡಿ ರಿಜ್ಕೆ, ಎಸ್., ಹ್ಯಾಚ್, ಎ., ಡೋರ್ಸಾಮಿ, ಪಿ., ವ್ಯಾನ್ ಡೆರ್ ವೀಜ್ಡೆನ್, ಐ. ಮತ್ತು ವಿಲ್ಸ್ಡನ್, ಜೆ. 2020. ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ನಿಧಿಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯ ಪಾತ್ರ. ಲಂಡನ್, ಯುಕೆ, ರಿಸರ್ಚ್ ಆನ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್. https://doi.org/10.6084/m9.figshare.13227914.v1

75. ಜಾಗತಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಮಂಡಳಿ. ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಕಾರ್ಯ ಗುಂಪು. GRC. https://globalresearchcouncil.org/about/responsible-research-assessment-working-group/

76. ಗ್ಲೋಬಲ್ ಯಂಗ್ ಅಕಾಡೆಮಿ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆ. GYA. https://globalyoungacademy.net/activities/scientific-excellence/

77. ಆಡಮ್ಸ್, ಜೆ., ಬಿಯರ್ಡ್ಸ್ಲೆ, ಆರ್., ಬೋರ್ನ್ಮನ್, ಎಲ್., ಗ್ರಾಂಟ್, ಜೆ., ಸ್ಜೋಮ್ಸ್ಜೋರ್, ಎಂ. ಮತ್ತು ವಿಲಿಯಮ್ಸ್, ಕೆ. 2022. ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ: ಮೂಲಗಳು, ವಿಕಸನ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಥೆ. https://clarivate.com/ISI-Research-Assessment-Report-v5b-Spreads.pdf

78. ಡೋರಾ. ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಗ್ರಂಥಾಲಯ. https://sfdora.org/resource-library

79. ಸೈನೆನ್, ಬಿ., ಹ್ಯಾಚ್, ಎ., ಕರಿ, ಎಸ್., ಪ್ರೌಡ್‌ಮನ್, ವಿ. ಮತ್ತು ಲಕೋಡುಕ್, ಎ. 2021. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಮರುರೂಪಿಸುವುದು: ನಾವೀನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಯ ಕಥೆಗಳು. ಡೋರಾ. https://eua.eu/downloads/publications/eua-dora-sparc_case%20study%20report.pdf

80. ಕೊಯಲಿಷನ್ ಫಾರ್ ಅಡ್ವಾನ್ಸಿಂಗ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಅಸೆಸ್‌ಮೆಂಟ್ (CoARA). https://coara.eu/

81. CoARA. 2022. ರಿಫಾರ್ಮಿಂಗ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಅಸೆಸ್‌ಮೆಂಟ್ ಕುರಿತು ಒಪ್ಪಂದ. https://coara.eu/app/uploads/2022/09/2022_07_19_rra_agreement_final.pdf

82. ನೇಚರ್ ಸಂಪಾದಕೀಯ. 2022. ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಯುರೋಪ್‌ನ ದಿಟ್ಟ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿ. ಪ್ರಕೃತಿ, ಸಂಪುಟ. 607, ಪು. 636.

83. ಓಪನ್ ಮತ್ತು ಯೂನಿವರ್ಸಲ್ ಸೈನ್ಸ್. OPUS ಹೋಮ್ - ಓಪನ್ ಮತ್ತು ಯೂನಿವರ್ಸಲ್ ಸೈನ್ಸ್ (OPUS) ಯೋಜನೆ. https://opusproject.eu/

84. ವರ್ಗೌಲಿಸ್, T. 2023. GraspOS ಹೆಚ್ಚು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆ. OpenAIRE. https://www.openaire.eu/graspos-moving-forward-to-a-more-responsible-research-assessment

85. ಯುರೋಪಿಯನ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್. 2022. ERC ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ 2024 ಕರೆಗಳಿಗಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ERC. https://erc.europa.eu/news-events/news/erc-scientific-council-decides-changes-evaluation-forms-and-processes-2024-calls

86. ಎಲ್ಲಾ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿಗಳು. 2022. ಯುರೋಪಿಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿಗಳಲ್ಲಿ ರಿಫಾರ್ಮಿಂಗ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್ ಕುರಿತು ALLEA ಹೇಳಿಕೆ. ಅಲ್ಲೆ https://allea.org/wp-content/uploads/2022/10/ALLEA-Statement-RRA-in-the-Academies.pdf

87. ಯುರೋಡಾಕ್, MCAA, YAE, ICORSA ಮತ್ತು GYA. 2022. ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಕುರಿತು EU ಕೌನ್ಸಿಲ್ ತೀರ್ಮಾನಗಳ ಕುರಿತು ಜಂಟಿ ಹೇಳಿಕೆ. ಜೆನೊಡೊ, ಡೊಐ: 10.5282/ಝೆನೊಡೊ.7066807.

88. ಓವರ್‌ಲೇಟ್, B. 2022. ಬಹು ಆಯಾಮದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೃತ್ತಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಒಂದು ಮಾರ್ಗ - ಸಂಶೋಧಕರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ LERU ಫ್ರೇಮ್‌ವರ್ಕ್. ಲೆರು, ಲ್ಯುವೆನ್, ಬೆಲ್ಜಿಯಂ. https://www.leru.org/files/Publications/LERU_PositionPaper_Framework-for-the-Assessment-of-Researchers.pdf

89. ರಾಯಲ್ ಸೊಸೈಟಿ. ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ರೆಸ್ಯೂಮ್. https://royalsociety.org/topics-policy/projects/research-culture/tools-for-support/resume-for-researchers/

90. ಗ್ರೋವ್, ಜೆ. 2021. ನಿರೂಪಣಾ ಸಿವಿಗಳು ಸರಿಯಾದ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತವೆಯೇ? ಟೈಮ್ಸ್ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ (THE). https://www.timeshighereducation.com/depth/do-narrative-cvs-tell-right-story

91. RICYT. ಉದ್ಯೋಗ ವಲಯದ ಸಂಶೋಧಕರು (FTE) 2011-2020. app.ricyt.org/ui/v3/comparative.html?indicator=INVESTEJCSEPER&start_year=2011&end_year=2020

92. ಕ್ಲಾಕ್ಸೊ. 2020. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು. ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಅಮೆರಿಕಾದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಅಮೇರಿಕನ್ ಫೋರಮ್ ಫಾರ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್ (FOLEC) ನಿಂದ ಕೆರಿಬಿಯನ್ ಸರಣಿಯ ರೂಪಾಂತರದ ಕಡೆಗೆ. ಕ್ಲಾಕ್ಸೊ, ಬ್ಯೂನಸ್ ಐರಿಸ್, ಅರ್ಜೆಂಟೀನಾ. https://www.clacso.org/wp-content/uploads/2020/05/FOLEC-DIAGNOSTICO-INGLES.pdf

93. ಕ್ಲಾಕ್ಸೊ. 2021. ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಅಮೇರಿಕಾ ಮತ್ತು ಕೆರಿಬಿಯನ್‌ನಲ್ಲಿನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ರೂಪಾಂತರದ ಕಡೆಗೆ, ಹೊಸ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ನೀತಿಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಪರಿಕರಗಳು. ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಅಮೇರಿಕನ್ ಫೋರಮ್ ಫಾರ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್ (FOLEC) ನಿಂದ ಸರಣಿ. ಕ್ಲಾಕ್ಸೊ, ಬ್ಯೂನಸ್ ಐರಿಸ್, ಅರ್ಜೆಂಟೀನಾ. https://www.clacso.org/wp-content/uploads/2022/02/Documento-HERRAMIENTA-2-ENG.pdf

94. ಗ್ರಾಸ್, ಎನ್. 2022. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾದ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ರೂಪಗಳು. ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಅಮೇರಿಕಾ ಮತ್ತು ಕೆರಿಬಿಯನ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು. FOLEC. ಕ್ಲಾಕ್ಸೊ, ಬ್ಯೂನಸ್ ಐರಿಸ್, ಅರ್ಜೆಂಟೀನಾ. 2022-07-27_Report Forms-of-research-assessment.pdf ENG.pdf (dspacedirect.org)

95. CLACSO ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿತ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಮುಖ ಚಾಂಪಿಯನ್ ಆಗಿದೆ. ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಅಮೇರಿಕನ್ ಫೋರಮ್ ಆನ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್ (FOLEC) ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸದ ಹಂಚಿಕೆಗಾಗಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಸಂಶೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ. ಇಬ್ಬರೂ ಪ್ರಬಲ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ನಾಯಕತ್ವವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ.

96. SGCI. ಸಬ್-ಸಹಾರನ್ ಆಫ್ರಿಕಾದಲ್ಲಿ ಸೈನ್ಸ್ ಗ್ರಾಂಟಿಂಗ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಇನಿಶಿಯೇಟಿವ್ (SGCI). https://sgciafrica.org/

97. SGCI. Tijssen, R. ಮತ್ತು Kraemer-Mbula, E. 2017. ನೀತಿ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ: ಜಾಗತಿಕ ದಕ್ಷಿಣದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು - ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ದೇಶದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. SGCI. https://sgciafrica.org/wp-content/uploads/2022/03/Policy-Brief-Perspectives-on-research-excellence-in-the-Global-South_-Assessment-monitoring-and-evaluation-in-developing- ದೇಶ-ಸಂದರ್ಭಗಳು.ಪಿಡಿಎಫ್

98. Tijssen, R. ಮತ್ತು Kraemer-Mbula, E. 2018. ಆಫ್ರಿಕಾದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆ: ನೀತಿಗಳು, ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ. SGCI. https://sgciafrica.org/research-excellence-in-africa-policies-perceptions-and-performance/

99. Tijssen, R. ಮತ್ತು Kraemer-Mbula, E. 2018. ಆಫ್ರಿಕಾದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆ: ನೀತಿಗಳು, ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ. ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನೀತಿ, ಸಂಪುಟ. 45 ಸಂಖ್ಯೆ 3, ಪುಟಗಳು 392–403. https://doi.org/10.1093/scipol/scx074

100. SGCI. ಸಂಶೋಧನಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಕುರಿತು ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ. https://sgciafrica.org/eng-good-practice-guideline-on-the-quality-of-research-competitions/

101. NRF. ಆಫ್ರಿಕಾದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಹಭಾಗಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು NRF ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ - ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರತಿಷ್ಠಾನ

102 2016, ಪುಟಗಳು: 25–1, https://doi.org/17/reseval/rvv10.1093

103. ARIN. 2020. ವಿಜ್ಞಾನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆ (STI) ಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್ – ಆಫ್ರಿಕಾ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ (arin-africa.org)

104. ಮೆಕ್ಲೀನ್ ಆರ್., ಓಫಿರ್ ಝಡ್., ಎಥರಿಂಗ್ಟನ್ ಎ., ಅಸೆವೆಡೊ ಎಂ. ಮತ್ತು ಫೆಯಿನ್‌ಸ್ಟೈನ್ ಒ. 2022. ರಿಸರ್ಚ್ ಕ್ವಾಲಿಟಿ ಪ್ಲಸ್ (ಆರ್‌ಕ್ಯೂ+) - ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು. ಒಟ್ಟಾವಾ, ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೇಂದ್ರ. https://idl-bnc-idrc.dspacedirect.org/bitstream/handle/10625/60945/IDL-60945.pdf?sequence=2&isAllowed=y

105. ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅಕಾಡೆಮಿ

106. ಡೋರಾ. TARA ಡ್ಯಾಶ್‌ಬೋರ್ಡ್. https://sfdora.org/tara-landing-page/

107. IARU, ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಶನ್ ಆಫ್ ರಿಸರ್ಚ್-ಇಂಟೆನ್ಸಿವ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟೀಸ್; LERU, ಯುರೋಪಿಯನ್ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಲೀಗ್; AAU, ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಸೋಸಿಯೇಶನ್ ಆಫ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟೀಸ್